想别人没想到的教学设计

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1、想别人没想到的教学设计【篇一】:想别人没想到的教案三年级上册语文教案

2、三年级下册语文教案

3、语文教师工作计划

4、语文老师工作计划

5、语文教研组工作计划　　下面是为大家搜集整理的想别人没想到的教案，欢迎阅读与借鉴。　　想别人没想到的教案(一)　　学习目标：　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的创新意识。　　教学重难点：理解画师最后说的那段话。　　教学准备：相关的课件　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、故事激趣，谈话导入　　1、教师讲故事：　　2、板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。　　3、交流读书经验。　　

6、二、默读课文，整体感知。　　1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?　　2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：　　画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。　　请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。　　三、品读课文，感悟妙处　　1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。　　2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?　　学生回答后，课件出示：画师看了他俩的

7、画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)　　3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。　　4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。　　(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻很小很小)　　(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多果然)　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?　　(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒

8、弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只一只另一只)　　5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。　　师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?　　四人小组讨论，全班交流。　　6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。　　(1)读一读画师的话，指名读，齐读。　　(2)理解若隐若现(课件出示：若要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。　　(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。　　(4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会

9、小徒弟画的妙处.。　　听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?　　理解恍然大悟。他们悟到了什么?用原来练习说话。　　(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。　　四、拓展延伸，丰富认识　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多。　　1、《踏花归来马蹄香》：　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?　　2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?　　五、考考你　　

10、1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来画骆驼，比比谁画得骆驼多。想别人没想到的教学设计。　　2、每人在白纸上画，而后交流。　　3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事　　六、板书设计：　　想别人没想到的　　大徒弟　许多小骆驼　　画师　　二徒弟　许多骆驼头想别人没想到的教学设计。　　小徒弟　两只在山谷中走　以少代多(妙)　　想别人没想到的教案(二)　　教学目标：　　1.知识与技能　　(1)自学生字词。　　(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。　　2.过程与方法　　(1)通过自学、合

11、作学习，掌握生字词，理解课文内容。　　(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。　　3.情感态度价值观　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。　　教学重点：　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。　　教学难点：　　理解画师最后说的那段话。　　教学准备：　　教师准备　　1.写有生字词、自学提示的小黑板。　　2.收集一些想别人没想到的例子。　　3.布置学