小学语文《想别人没想到的》基于标准教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学语文《想别人没想到的》基于标准教学设计　　教材：小学第三年级《语文》教科书/人民教育出版社XX年版　　教学内容：小学三年级《语文（下册）》第三组　　教学主题：怎样看待问题　　课题：《想别人没想到的》　　课时：1课时　　授课对象：三年级学生　　设计者：贾凤欣/郑州市二七区棉纺路小学　　【课程标准】　　识字写字：　　对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力。　　阅读：　　初步

2、学会默读，学习略读，粗知大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情谊的作用。能初步把握的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。　　【教材分析】为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的

3、使用和维护。　　这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。　　【学情分析】　　三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设

4、计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。　　【教学目标】　　1、通过预习，自由朗读课文等方法，读准字音，读通句子，能联系上下文和生活实际说出“连绵不断、若隐若现、恍然大悟”在文中的意思；　　2、默读课文，能用自己的话说出课文的主要内容；　　3、默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学

5、点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　4、结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。　　【教学重、难点】　　理解画师最后说的那段话。　　【评价设计】　　1、可以通过学生初读课文，整体感知来完成，联系上下文说说文中词语的意思，达到读准字音、理解词语的目的。　　2、通过默读课文，让学生用自己的话说说课文的主要内容。　　3、通过讨论、交流、达到理解课文的目的。　　4、教师点拨，结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法，看是否有创意，在口

6、语表达训练的过程中，达到发展思维，培养学生创新意识的目的。　　【学习过程】　　环节　　学习过程　　评价要点　　一、故事激趣，导入课文为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔

7、人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？　　认真思考，表达完整，敢于发表自己的见解。　　二、自由读文、整体感知：　　活动一：自学课文要求：　　（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识