装满昆虫衣袋

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1、5、装满昆虫的衣袋第一课时教学要求：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。重点：正确、流利地朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。难点：感知课文脉络。教学过程：一、创设情境，激活经验　请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。二、基础学习，获取经验1、默读课文，按要求自主学习（1）把课文读通顺，读准字音，联系上下文理解生字新词。7三、小组合作交流经验1、把你

2、学习的情况在组内进行交流，提出自己的困惑，可以在小组内尝试解决。2、各小组由小组长负责进行小组合作学习。四、析疑解难完善经验1.生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛2.释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。4、再读课文，理清条理。（1）各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。（2）读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。五、实践应用深化经验71找找同音字、形近字、多音字。同音字：察  查  ；形

3、近字：纺  放  防  仿  ；多音字：中  恶  着  背  载2.照样子写词语：甜滋滋：  香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨鸟栖虫居：龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞  六、自主构建内化经验1、同学们，通过本节课的学习，我们知道了什么？2、生回答。3、指导书写。第二课时教学要求：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒉理解由生字组成的词语。3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。7教学难点：了解本文的命题方法和一般命题常识。教学过程：一、

4、创设情境激活经验说说课文主要写了一件什么事？一、基础学习获取经验联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？2.找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。3.法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？三、小组合作交流经验1、把你思考所得在小组内进行交流，要有自己的感受和体会；你还有什么困惑，也在小组内先提出来尝试解决。2、各小组由小组长负责进行小组合作学习。四、析疑解难完善经验（一）精读第一段。1．读第一段，说说你读懂了什么。2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？3．齐读第一段。7（二）精读第二段。1．过渡：课文是怎样具体

5、写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）3．学习第一层。（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（２）重点研读第二层。①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）④具体说说各是哪几个自然段。⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么

6、？有没有具体写呢？是怎么写的？⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。7（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？⑥画出相关语句后朗读。4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。（三）精读第三段。　　　齐

7、读第三段，谈谈你对这两句话的理解。五、实践应用深化经验1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？六、自主构建内化经验⒈学完全文，你有哪些收获？2.“装满昆虫的衣袋”7是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（１）用人物的话语做题目。（２）用人名做题目。板书设计：5.装满昆虫的衣袋法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣7