装满昆虫衣袋78127

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1、《装满昆虫的衣袋》教学流程：《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元中的一篇文章。本单元四篇文章旨在激发学生热爱自然、细心观察、探索自然的兴趣。本文是一篇记叙文，主要叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。课文通俗易懂，富有童趣。第一部分，介绍了法布尔小时候的生活环境。第二部分，通过两件事来生动地说明法布尔从小对昆虫的入迷程度。一件事是他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；另一件事是八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父母的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。第三部分写了正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿

2、堂。课文的重点是第二部分，所以引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。甲：关于本课的教学流程设计的修改建议：依据《语文课程标准》的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；应该要遵循“整体——部分——整体”的原则组织教学，体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。所以，李蓓蓓老师的这篇教学设计我们觉得教学流程上应该进行相应的调整，教学流程应该清晰地呈现出教师与学生的共同活动，同时，教学流程的每一个步骤目的应该非常的明确。李蓓蓓老师在初次的文本设计中，教学流程共分了六步，分别是：激趣导入

3、新课——自读课文，扫清生字障碍——初读课文，了解课文大致内容——精读课文，批文入情——总结全文，情感升华——布置作业。针对李老师的设计步骤，针对课文的特点，我们觉得应该做如下的调整：第一步：激发兴趣，导入新课。每堂课的导入都是必然的，而且良好的开端必定是成功的一半。导入是一门独到的艺术，它犹如小提琴伴奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调；又好似下棋，第一着的出动，直接关系到全局的输赢。所以，作为语文老师，精湛的导入艺术，会愉悦学生的耳目，激动学生的心灵，触动学生的情思，会自然地引导学生走人文本之中去。在这节课中，李老师采用让学生摸摸自己口袋的方式进

4、行导课，与文本的关系的确不大，而且学生在触摸自己口袋的同时，课堂秩序显得有些乱了，所以建议李老师采用朗读一段精美的《昆虫记》片段，或者声情并茂地讲述一段关于《昆虫记》的故事，以此吸引学生，设置悬念，导入新课，这样，既体现了课前的资源的拓展与运用，同时又体现了与文本的紧密结合。第二步：检查预习，整体感知。因为在前面的学情分析中李老师已经介绍到，五年级孩子已经具备了一定的预习能力，关键是老师要在这个过程中进行预习指导，尤其是预习题的布置直接关系到预习质量的高低。因为在预习过程中学生就已经对文本进行了整体感知，所以在授课的第二个环节中，直接引导学生对文本进行快

5、速浏览后再来检查字词和课文的主要内容。这一环节的主要目的是引导学生从整体上基本把握文本的主要内容，了解课文主要写了什么事情。为下面的精读感悟做好铺垫和准备。第三步：精读课文，批文入情。这一环节也是我们教师引导学生深入文本的重要环节，既要体现教师的引导作用，又要体现学生的自我发展。分为四个小步骤，因为课文的第二到第十自然段是课文的重点部分，通过两件事情描写了法布尔对昆虫的痴迷，所以建议对第一件事情教师渗透学习方法，引导学生通过多种策略体会法布尔对昆虫的痴迷，然后和学生总结学习方法后，引导学习运用方法自己学习第二件事情，最后是全班交流自学情况。这四个小步骤体

6、现了教师对学生的学习方法指导，学习方法的总结，学习方法的运用，学习效果的交流。第四步：回读课文，理清结构。回读课文很重要，学生在经历了对文本重点内容的感知后，再回过头来读读全文，是对学习过程的一个很好的回顾，同时体现了语文阅读教学的特点，就是整体——部分——整体。在这个学习环节中，教师引导学生理清课文的结构，因为《课标》指出，工具性与人文性的统一是语文学科的重要特点。本文在写作结构方面的特点先概括介绍法布尔，再具体描写法布尔对昆虫的痴迷，最后再概括介绍法布尔。对于学生写文章安排结构这是一篇很好的范例。也就是说，作为一位语文老师，有责任引导学生感悟一篇课文

7、写了什么，也有责任引导学生了解课文是怎样来写的。第五步：课堂练习，情感升华。每一节语文课，必须要有适当的练习，在对文本的感悟结束后，安排适当的读、写练习，或体现对语言的积累，或体现对语言的运用，或发表自己的见解，都是至关重要的学习语文的策略与方式。在适当的练习中，学生对文本中的人物认识更加多元和立体。本课在这个环节中，可以设计练笔，设计对名言的积累，从而引导学生更好的走进这位科学家，激发学生对名人学习的欲望和兴趣。第六步：布置作业，拓展延伸。建议李老师在作业的布置与学生的发展和对文本的课后拓展结合起来，同时考虑学生的差异，分层次布置作业，可以是写作方面的

8、，可以是摘抄方面的，可以是阅读方面的。《装满昆虫的衣袋》教学设计（第二课时）教学