装满昆虫的衣袋

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1、苏教版第九册《装满昆虫的衣袋》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小培养他们热爱自然、热爱科学的志趣。教学重、难点逐层深入体会法布尔对昆虫的痴迷是本课的重点也是难点。教学准备：多媒体课件教学过程：一师：今天我们继续学习——师：在他的衣袋里——（在课题下加红点）师：这是一只很特别，足以激起我们兴趣的衣袋。就让我们走进文本，通过这只衣袋去感受法布尔对昆虫的喜爱。师：上节课当中，我们已经学习了第一自然段，知道了什么？（板书：着迷）老师请同学们快速浏览课文，回忆课文通过写了哪几件事来表现法布尔对昆虫着迷的。师

2、：这些具体的事例都写出了法布尔对昆虫的喜爱。下面请同学们先读一读前面两件事，看看哪件事给留下的印象较为深刻，边读边圈画出让你感受到法布尔喜欢昆虫的语句。二师：（你对哪个事例印象最深刻？还有谁对其它事例印象深刻的？）1、抓纺织娘师：好，我们都来学习这个内容吧。你来读第二节，你来读第三节。其他同学注意倾听。师：你们是从哪些具体语句感受到法布尔十分喜欢昆虫的。交流：（1）、“三天前”：是啊！法布尔早就注意到了这只纺织娘，大家想象一下，在这三天里法布尔可能会做些什么呢？学生交流：a.想，如何去抓。b.趴在草丛中等候，抓捕。师：是啊，这三天里，法布尔一直在想、在思考，我该如何抓住这只纺织娘呢？同学们

3、能不能用一些表示思考的词语或成语来概括一下呢？（日思夜想、若有所思、冥思苦想、左思右想。。。。。。）师：那法布尔仅只是想想而已吗？他还付诸了行动，在草丛中守候了三天。想想守候的三天会遇到哪些困难？师：这是多么难熬的三天啊，如果不是对昆虫如此的着迷，可能就无法坚持下去。让我们再一起读读，感受这份着迷。（2）、“终于”：你是怎么从这个词中体会到法布尔十分喜欢纺织娘的，愿意把体会的过程与大家分享吗？——你很会咬文嚼字，体会言中之情，请你来读读这句话。（3）、和母亲说的话：同学们，这可是法布尔辛辛苦苦才捉到了这位“歌唱家”，想想当时他会有什么样的表现呢？——对！法布尔一定非常兴奋，那该怎样读好这句

4、话，先自己试一试。（指名读——齐读）2、抓小甲虫师：老师也特别喜欢这部分内容，并且想来读一读。（师读“法布尔高兴极了……好好欣赏。”故意把“小宝贝”读成“小东西”、“欣赏”读成“看”。）师：同学们觉得老师读得怎么样啊？意思差不多，换换也可以吧？——嗳，法布尔回家后是怎样欣赏这只小甲虫的呢？师：这句话当中还有哪些地方也让你感受到法布尔很喜欢小甲虫？（动词）师：是啊！这一连串的动作写出了法布尔对小甲虫是多么爱惜啊！谁也来读读这句话（你这个小法布尔可真爱惜小甲虫啊！）——咱们一起来读读感受法布尔对昆虫的喜爱。师：这节中还有哪些地方能让你感受到法布尔对小甲虫的喜爱。请自由读读。甲虫样子为什么呢？在

5、法布尔眼里这是一只怎样的小甲虫呢？——同学们想不想来看看这只漂亮的小甲虫？（出示图片）——难怪法布尔会情不自禁地赞叹道（出示语句）——谁来读读这句话——谁再来读——齐读。师：法布尔真是太爱昆虫了，同学们，我们一起把第五节完整的读一读，感受感受！3、遭到父母责骂仍然喜爱昆虫师：这件事中有对话，所以我想请同学分角色来读读。（指名三名学生起来读，读完之后师生评议，点出：读出了爸爸的愤怒，妈妈的生气）师：这几节中哪些地方让你感受到法布尔非常喜欢昆虫。（相机理解“很不情愿”、“放”、“丝毫”、“仍然”、“背着”、“偷偷地玩”。）（1）“放”：老师在这里有个疑惑，平常我们都说把东西扔进垃圾桶，这里为什

6、么要用“放”字呢？谈谈你的理解？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是多么的不舍、多么的无奈啊！可见作者用词的准确，我们平时所说的好词也并不一定要是华丽的辞藻，像这样平凡无奇却又耐人寻味的词在老师眼里就是好词。那法布尔是怎样放的呢？（轻轻地、慢慢地、小心翼翼地）——填一个读一个，点评：我从你的朗读中听出了你的不舍、爱惜、难过。。。。（2）“可是父母的责骂丝毫没能……”——法布尔虽然是躲起来偷偷的玩，但仍然是兴致勃勃，自得其乐。指名读——读的时候突出了哪些词语？——再指名读，你读的时候又是突出了哪些词——是啊，从这些字词当中，我们看出了法布尔是多么喜爱昆虫啊——（父母的责骂、阻挠丝毫没有

7、阻止法布尔对昆虫的喜爱，在这里，法布尔对昆虫还仅仅是“着迷”吗？课文第十自然段中用了哪个词？——迷恋）——咱们一起来读一读第10节，感受法布尔对昆虫的迷恋。三师：课文为了更好地向我们介绍法布尔喜爱昆虫的特点，列举了三个具体的事例，给我们留下了深刻的印象，这种通过具体事例表现人物特点的方法很是值得我们学习。师：那课文除了这三个具体的事例，还有哪里也写到了法布尔对昆虫的喜爱?——指名读(出示第四节)师：是啊，在法布尔眼里，水