有趣的墙(蒋利兵教学设计)

有趣的墙(蒋利兵教学设计)

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时间:2018-10-05

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1、教学设计——15册第7课有趣的“墙”教学目标:(1)通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构造的制作练习,使学生在提高立体构成——累积构造作品能力的同时,了解累积构造的基本规律。(2)感受基本形在累积构造中的作用,初步培养开发学生立体形态的创造潜能,重视联系实际能力,创造性的解决问题。(3)增强对自然和生活的热爱,陶冶学生情操,提高审美能力,培养集体主意精神。教学重点:设计制作一定数量的基本形,通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”。教学难点:在累计过程中表达自己的设计观念和设计思想。课前准备:彩绘正方体、字画作品、瓦、各种彩

2、纸、双面胶、美工刀、多媒体课件。学具:手工纸、剪刀、胶水。教学过程:  一、导入:  1、由教室的墙引出问题:墙有什么作用?学生回答:遮风避雨、隔热、遮光、隔音、阻挡视线、分割空间、保护财产等。2、教师提问:墙是怎么砌成的?学生观看建筑工人砌墙的视频,感受建筑工人的辛劳,并回答:墙是由一块块砖有规律的砌成的。3、教师小结:墙是建筑中最重要的组成部分。建筑物的墙,大多是用一块块砖砌出来的,这种方法在立体构成中就称为累积构造。板书:立体构成之累积构造。二、欣赏发现:1、学生欣赏累积构造代表作品:埃及金字塔、中国长城。感悟儿时搭积木、堆

3、石头、整理书籍等就是累积构造,只是金字塔大而高一点、长城长一点。2、学生观看动画:一块块砖——叠加组合——墙。3、教师小结:如果累积构造的是一堵墙的形式,我们就称它为墙式累积构造,它是立体构成中的基本构造之一。教师在“累积构造”前加板书:墙式。4、请学生打开书本第七课:有趣的“墙”。欣赏书中展示的“墙”,比较教室的墙,谈谈对它的感受,特别是建筑环境中,它们会发挥什么作用呢?(分割变化空间、美化环境)板书:有趣的“墙”。5、引导学生发现,构成“墙”的基本单元不再是一块块砖,引出“基本形”概念:累积构造中用到的最小的单位。就像构成人体

4、的最小单位是细胞。板书:基本形。三、尝试体验:1、教师提问:组成一面“墙”需要哪些要素?学生回答:1、基本形。2、教师:好接下来就请大家每人来制作一个基本形。思考:怎样使平面的纸变成立体形态?比如圆柱体?学生用纸尝试,得出答案:卷。教师指导学生将美术书一页一页卷起来,构成立体形态,并集体上来累积一道“书墙”。累好后拍照,并请学生将书领回复原。3、教师:除“卷”的方法还有其他方法吗?比如做正方体。正方体几个面?6面,参考书本30页,请学生上黑板画正方体(去顶去底)展开图。教师稍加修改,定好边长6cm,提醒预留粘贴面或卡口。学生用笔、

5、尺画图纸,再剪贴制作正方体。教师发现典型问题及时提醒:尺寸一定要精确,棱角要分明先“半切”。表扬做的既精致又快的同学,全班学生分2组上讲台累积。归纳加工方法:卷、全切、半切、折、粘、卡。板书:加工方法:卷、全切、半切、折、粘、卡。4、请学生观察刚才用正方体累积的墙(东倒西歪、杂乱无章)好看吗?不好看!为什么?请2组代表上来重新累积。还能怎样累?发现:基本形有规律地重复叠加、聚集组合出的“墙”漂亮,基本形之间间隔一定距离可以产生丰富的空间效果。得出:同一基本形可以累积出许多不同的样式。引出:组成一面“墙”的第二个要素:累积方式。板书

6、:2、累积方式。四、深入探究:1、欣赏29页“累积而成的灯墙”,请学生代表上台用正方体累一道“弧线形墙”。发现:造型更优美了。2、欣赏校园美景之“漏窗”,请学生找出基本形(瓦),教师展示瓦片实物。感受泥水匠的高超技艺。3、小结:通过改变基本形的方向、位置、间隔距离,即不同的累积方式,可以使“墙”有趣起来。五、创意制作:1、欣赏书本30页、31页“基本形有变化的累积作品”,思考:怎样让“墙”更有趣?得出结论:变化基本形。学生找出具体方法:剪贴、彩绘。教师演示在彩绘正方体上包裹字画作品,得出具体方法:包裹。教师展示刻挖作品,得出方法:

7、刻挖。在“基本形”后添加板书:剪贴、彩绘、包裹、刻挖等。2、欣赏央视综艺频道《墙来了》视频片头,寻找创作灵感。3、学生在正方体上设计有趣的创意“墙洞”,可以是单人墙、双人墙、三人墙、字母墙、植物墙、动物墙、人物墙等。并为自己的创意起个有意思的名字!六、展示评价:1、学生展示作品,简单介绍作品名称,创作灵感来源,含义等。2、播放《众人划桨开大船》,全班学生合作累积作品。七、拓展:1、“墙”的启示:①、一块砖加一块砖,许多块砖,可以筑成一道墙!②、一滴水加一滴水,无数滴水,汇成波澜壮阔的大海!③、一棵树加一棵树,无数棵树,构成绿色长城

8、!请学生模仿上面的句子,补充完整下面的句子:一颗爱心……一个人的力量……一个人的智慧……一个人的努力……2、分组抢答:找基本形欣赏生活中的另类“墙”——在不同的墙面中快速找出基本形,并观察基本形的累积方式变化。(多媒体出示图片如:灯笼墙、杂技人墙、

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