《有趣的墙》教学案例

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1、《有趣的墙》教学案例龚路艳江苏省扬州市邗江实验学校225009一、教材分析木课教材突出了“以育人为木，以学生发展为中心”的教育理念，教材改变了立体构成教学单调的技法训练模式，联系日常生活中累积效果的素材，让学生在学习累积构造的基础知识与基木技能的练习中，扩大眼界，培养对累积构造的欣赏能力，动手能力和创造能力。木课教学的设计强调联系学生的实际生活中的素材，激发他们的兴趣，使他们更自觉地关注生活，热爱艺术。累积构造适合集体创作，让学生合作完成，可以培养学生的协作意识创造能力，培养集体荣誉感。二、教学目标知识目标：通过立体构成作品欣赏、基木知识和累积构造的制作练习，使学生在提高立体

2、构成一一累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基木规律。能力目标：通过对生活中运用实例的欣赏，提高学生对立体构成作品的欣赏能力。初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力的培养,发展综合实践能力，创造性地解决问题。情感目标：增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力,培养集体荣昝感三、教学重点了解累积构造的基木知识,通过不同形式的累积构成只有形式美感的“墙体”。四、教学难点在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。五、课前准备学生准备:一次性纸杯，颜料罐子，扑克牌，粉笔盒，夹子，双面胶等。教师准备:多媒体课件，Flash小游戏，范例作品，将学生分成7个小

3、组每组6个人。六、教学过程1.情境导入、铺设伏笔师：多媒体出示工人砌墙图片,提问图片中的人在干什么？生答：砌墙师：你们今天也来砌下墙吧3青位同学上来玩玩砌墙的小游戏。（第一次学生尝试砌墙结果）师评价，表扬学生墙砌的很结实牢固。师：揭示课题《有趣的墙》设计意图:多媒体图片加游戏导入将一个枯燥、生硬的探究问题生动形象地呈现在学生面前，充分调动学生的好奇心与积极性，给学生直观的感受，促使全体学生参与教学活动。2.初步探究师:现在请每组同学拿出准备好的材料，开始砌墙!看哪组砌又快又好!10分钟吋间（学生作品完成教师相机拍摄并转接到电脑上共同赏析）生：合作砌墙。第一次各小组合作作品。纸

4、牌和夹子作品第一次学生完成情况欠佳，特别是纸牌学生不知道如何砌成墙。师：简单评价，在评价吋重点点评3号4号作品的变化，为下面的创作引导做铺垫.设计意图:学生自己动手去尝试，去探究学不仅有利于学生自己发现问题，更冇利下面教师的引导讲授。1.问题探究(1)师:累积构造的两个要素是什么？生答:基本形累积方式。(2)师：基本形有什么特点和要求？生：基本形的特点：大小相同，形状相似，具有一定的数量(生答教师加以引导)。(3)师：怎样变化才能有趣？变化基本形：师可以拿纸杯演示，例如将纸杯从中间剪开3个，半个纸杯可以拼成另一个像花的形状基本形或将2个纸杯粘连在一起等等。变化位置：师示范并引

5、导学生跟着老师的提示去想。变化方向：变化累积方式：2.再次图片欣赏，激发学生创造如下面几幅生发出惊叹声，别是纸牌作业未完成的小组豁然开朗。设计意图:教师示范并引导学生的思维，这样学生的感知就会比较深刻，学生的分析和理解就会比较全面透彻。学生记忆持久，对知识掌握就会较牢固。3.作业展评，师生评价师：请给每组派一名学生代表讲述本组作品的设计理念或评价苏它小组的作品。生：表述设计理念，互相评价。师总结发言：今天这节课，同学们表现非常好，我们的作品证明了我们的收获。我们的生活离不开这种累积构造的创作，而创作的灵感往往是来源于我们动手尝试中。只要你勤于动手、动脑，你就能感受到创作的成就

6、感、快乐感、满足感。七、教学反思本课在教学设计上注重与生活实际的联系，努力将较为抽象的立体构成的教学内容生活化。尝试在我们的身边寻找可以产生累积效果的块状素材，以此作为“砖”，让学生通过自己动手累积形成具有立体感的累积构成作品。在教学过程中通过游戏式的动手实践，分析讨论等环节使学生了解累积构成的构成方式，基本形的变化等知识。另外，我感觉在课的预设上还做得不够，如果能够在累积构造方式的理解这一环节上多分析一些学生自己的累积作品，更多一些讨论，会激起学生更大的学d热情，以取得更好的教学效果。