校本培训活动记录第（12）次

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1、校本培训活动记录第（12）次主题《小壁虎借尾巴》研讨主持周玲萍培训对象人数8时间2018.6.12地点一（8）活动过程记录1.上午第二节课，苏健老师在一（8）班执教了《小壁虎借尾巴》。2.中午，在教导主任周老师的主持下进行了评课。周老师对苏老师的课进行了点评。需要改进的地方有：（1）上课风格应该能生动、欢快一些，有节奏感的课堂才能让学生注意力能加集中，提高上课效率。一堂课不可淡如水，应该有高潮和起伏以及兴奋点，以抓住学生的注意力。（2）生字落实还需进步。比如在学生读错生字时，应该立刻纠正过来，如果不立刻纠正，学生对正确读音就没有深刻的印象了。（3）上

2、课环节需要更清晰，过渡需要更自然一些。比如在老师范读课文时，生字应该随着文本的出现而出现，否则学生的关注点不知道应该放在哪里。（4）研学渗透还不够，加强学生的语言训练也是非常重要的。（具体资料附后）活动照片呈现小壁虎借尾巴教学设计教学过程：预学活动一：认识小壁虎1、出示壁虎的卡通造型，认识壁虎。谁来说一说你知道的小壁虎？2、猜猜它平时爱待在什么地方？3、是的，小壁虎喜欢生活在（拿出墙壁词卡）墙壁上呢！我们来开开火车。这两个字有什么相同的地方呢？没错，都有“土字旁”。古时候的墙壁就是用泥土垒成的。老师后面的就是——墙壁。那两面墙之间的角落（手指一下）就

3、叫作——墙角。4、这节课，我们就跟着小壁虎去借尾巴（贴板贴）。齐读课题。预学活动二：合作读课文1、结合  ppt  ，教师声情并茂讲述故事的  1、2、3  自然段。小朋友们，接下来发生了什么事呢？请大家自己读一读课文剩下的部分，要求：读准字音，读通句子，读完后用端正的坐姿告诉老师。开始吧。2、出示ppt，请三生合作读完剩余段落。3、集中识字。刚才这些藏在故事里的词语朋友你还认识吗？（出示两组词语）    （请生读第一组词）第一组词语中加红的字是形声字，你是怎么猜出它们的读音的呢？（齐读第二组词语）第二组词语很调皮，全都跑到了这个句子里去了，你还能读

4、准吗？（读句子）共学活动一：第一、二自然段教学1、下面让我们走进这个故事，图片，教师引读第一段第一句，学生接着读第二句，抓住“一挣”  “逃走了”指导读书。 2、你为什么把“挣”读得那么用力？是的，小壁虎要用力挣脱，把尾巴挣断才能逃脱蛇的追捕，再请一个同学试试看。老师听出来，你和他读的，有一点点区别，你把“逃走了”读得特别快，为什么呢？是的，让我们一起来把“挣”读得用力些，把“逃走了”读得快一些。齐读。3、小壁虎把尾巴挣断了来逃脱蛇的追捕，“断”这个字也是我们要认识的生字宝宝。古时候，“断”的左边表示纺织用的线，右边表示刀。意思是用刀将线分成两部分。

5、慢慢地，就变成了现在的断。用刀可以把东西给——砍断。用夹子可以把东西——夹断。小壁虎用力一挣，就把尾巴——挣断了。4、好不容易逃过了危险，尾巴却没有了，小壁虎会怎么想啊？ 还会怎么想？没错，小壁虎现在迫切地需要一条尾巴，谁能用迫切、焦急的感觉来读一读这句话？（向谁去借一条尾巴呢？）我们一起来试试看。（齐读）共学活动二：知道向谁借，怎么借1、那小壁虎向谁借尾巴呢？赶紧去课文中将它们圈出来！（贴板贴）2、小壁虎是怎么借的呢？让我们读一读3-5自然段，划出小壁虎说的话，小组里面交流一下你划出的句子。学习单：1）读一读：读一读3-5自然段。2）划一划：用“_

6、____”划出小壁虎的话。哪个小组来汇报？都找到的小朋友请举手！3、自己读读这三句话，你发现了什么？你觉得这是一只怎么样的小壁虎呢？（有礼貌的小壁虎）你还从哪里看出它很有礼貌？总结：都用了您。都有个称呼。都是问句（行吗）。4、教学“您”。您这个字是什么结构？上面是你，下面是——心字底。心字底在写的时候要写得宽一些，稳稳地拖住上面的“你”，注意心字底三个点的方向。横中线穿过上面的“你”。师范写。生描一个，写一个。5、好的，谁来当当这个有礼貌的小壁虎？向小鱼姐姐借一借尾巴？哪个小组来借一借？谁来向牛伯伯借尾巴？向燕子姐姐借尾巴你能行吗？我们一起来学做有礼

7、貌的小壁虎！（齐读）6、读得真棒！听了小朋友们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一只有礼貌的小壁虎。那你们是不是有礼貌的小朋友呢？如果你没有橡皮，你应该怎么向同桌借呢？预设一：xxx，您把橡皮借给我行吗？xxx是你的同学，同辈之间我们用你，不用您。谁再来试试？预设二：xxx，你把橡皮借给我行吗？你真厉害！已经会区别你和您了，同辈之间就是用你。那小辈对长辈就是用——您。如果你没有语文书，要向老师借，你会怎么说呢？你那谁能用这个句式来向老师或同学借东西呢？共学活动三：学习第三自然段1、下面，我们来看看小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一部分内容。请大家自己读一读第三自

8、然段，想一想，你读懂了什么？（  1  ）小壁虎看见了什么？读读这句话。理解“游来游去”。（  2  ）仿词