校本培训活动记录第次

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1、校本培训活动记录第（4）次主题如何更好地开展绘本化教学主持杜玲玲培训对象人数二年级全体数学教师6人时间10月19日地点二数办公室活动过程记录1.明确绘本教学的优势。2.讨论班中开展绘本教学的现状与困难。3.讨论如何有效开展绘本教学：（1）选择合适的内容（2）绘本教学的注意点活动照片呈现数学，原来可以令人如此动情——关于“数学绘本教学”的探索与思考陶行知先生曾说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”孩子所依据用来学习的书该是怎样一本活的、真的、动的

2、、用的书呢？数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。因此，对于低年级孩子来说，跳出平时的数学课本，在绘本阅读中学习数学，效果是否会更好呢！我想，绘本有其独特的魅力，她更贴近儿童的生活，情境性、趣味性比较强，一册短小而精薄的绘本，就是一册吸人眼球的图画书，亦是一册动人心弦的故事书，同样是一册耐人寻味的数学书。使孩子们在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，透过文字和画面，使他们的心灵得到感悟。由此，我发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。一、巧用

3、数学绘本，入情入境托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”低年级学生处于成长关键期，他们好奇、好问又富有想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐见。一个动人的故事、一个美妙的传说或一个有趣的典故，都会让课堂教学更加有吸引力，能迅速调动学生的积极思维，学生学习的积极性也会空前高涨。绘本教学可以充分发挥其图画书、故事书的特点，激发学生的学习兴趣。【案例】讲述故事开头，引出“比较”的话题。师：孩子们，你们喜欢看绘本故事吗？师：其实很多绘本故事里都有数学知识呢！今天，我们就一起来看一本数学绘本——《公主殿下来的那天》。师：这是一座美丽而古老的村庄，在村庄里

4、有这么一位老爷爷，他是村里最年长的老人，非常聪明，无论遇到什么事情，他都能很快解决，所以他在村子里很有声望。这位是老爷爷的孙女，名叫小灯笼。这天，王宫里的侍卫来到了村庄，告诉老爷爷，公主殿下就要到村子里来游玩了。为了招待公主殿下，老爷爷召集了所有的村民，他说：“村民们，尊贵的公主殿下就要来咱们村子游玩了。你们都从家里带来些给公主殿下使用的物品吧！”村民们，一听说公主要来了，个个都很开心，他们从家里纷纷拿来了很多东西。他们都为公主殿下，拿来了什么？镜子、地毯、桌子、凳子、床。看村民们带来了那么多东西，因为要给公主殿下使用，老爷爷说了，所有的东西都要是最大的，村民们都说“我家

5、的是最大的，我家的是最大的”，老爷爷说“嘘！安静一下，谁家的东西大，谁家的东西小，咱们比比不就知道了嘛！”老爷爷想请我们班的小朋友帮着一起比，你们愿意吗？生：愿意！师：你们比过东西的大小吗？（用眼睛看）根据已有经验说说比较物体大小的不同方法。师：瞧瞧，我们只要直接比（板书：直接比），就能比出物体的大小了。看来，我们可以帮助村民们挑选出最大的了。课伊始，美丽的课件、有趣的故事、生动的讲述，种种资源一下子就吸引住了学生，孩子们在听故事的同时，让孩子们一起帮助村民准备公主要使用的物品的过程中，比较出最大的物品。这样从课堂一开始就调动起了他们的求知欲，点燃了他们智慧的火花，使课堂

6、气氛变得活跃起来。二、活用数学绘本，合情合理虽然运用绘本进行数学教学内容比较有趣，形式也比较新颖，但也存在一些弊端，因此在选择绘本时，我们要对绘本进行了分析、研究，根据设定的教学目标、重难点来删减相应的画面，以及对画面进行调整。使整个教学画面人物、主题鲜明，既突出主要数学元素画面，又保证绘本故事的完整性。【案例】观察操作结合，学习“比较”的方法。1.观察画面，铺坐垫，比较两张床的大小。（初步感受方法）师：咱们来看看他们要先挑选什么？（板书：床）看来小灯笼他们要先为公主殿下挑一张床，要挑怎样的床？（最大的）哪里最大？是这个床脚？还是这个装饰？还是？那这两张床的床面（2ⅹ4，

7、3ⅹ3），你们觉得哪张大？哪张小？师：村民们和大家一样，也比不出来，有的说1号床大，有的说2号床大。大家争得面红耳赤，怎么办呢？你有办法吗？师：聪明的老爷爷想了一下，想到了一个办法，他让小灯笼拿来了很多东西，不一会就把床的大小比较出来了。你猜猜是什么？出示枕头（板书：垫子）摆摆看，在教师引导下，电脑操作。师：这样铺，好不好？好在哪里？（一个挨着一个，不要铺到外面，不重叠）小结：比较几个物体的大小的时候，可以选用一些一模一样的东西从左到右、从上到下排一排，摆放整齐，然后数一数，数量最多的面积就最大。2.放手帕，比较三面镜子的大小