校本培训活动记录第（8）次

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1、校本培训活动记录第（8）次主题《青蛙写诗》研讨主持翁意雯培训对象人数10时间11月29日地点一（3）一（4）班教室活动过程记录一、11月29日上午第三节课，翁意雯老师在一（3）班执教了《青蛙写诗》。二、下午，阮副校长、虞莺燕老师在一（4）班教室和一年级语文组的8位老师一起参与了研讨活动。1.翁老师谈了本堂课的设计意图:一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文

2、并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言。2.阮副校长重点进行了点评：本堂课亮点挺多：(1)上课伊始，老师创设情境，激发学生学习诗的兴趣，同时随文认识生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。(2)从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文

3、字的运用能力会得到很大的提高。需要改进的地方：（1）朗读指导还可以再加强些，通过各种手段来激发学生的阅读兴趣。（2）书写指导有点拖沓，平时要多指导学生如何进行点评。活动照片呈现教学过程：《青蛙写诗》第一课时一、创设情境，导入新课1.告诉大家一个好消息，青蛙王国里正举行有趣的诗歌节（出示：诗歌节），大家想不想去看看？老师要考考你们，这个字你会读吗？出示生字卡片（强调翘舌音）小朋友们读过哪些诗呢？2.课前我们读了不少的古诗，我们小朋友都爱诗，小青蛙它也爱诗，今天它要写诗啦！学习“写”，认识“秃宝盖”。二、初读课文，整体感知1.今天青蛙要写诗啦！青蛙写了一首什么样的诗呢？

4、我们从课文中去找答案吧！请小朋友轻轻打开书本84页，我们来挑战青蛙王国的两项任务，出示：同桌读同桌合作，你读我听，你听我读自己读读准字音，读通句子，标上小节。2.分节读课文。三、品读诗歌，认识标点1.走进雨景，激发诗情（1）大家读得真好，现在，我们一起来到了青蛙写诗的地方？（出示下雨声）你听到了什么？雨声怎么样？课文中是怎么写的？出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（2）学习“点”。（3）朗读指导。（4）齐读第一节。2.借助图片，认识标点（1）在好听的雨声中，青蛙的诗写成了。出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱小朋友来读读这首诗。你觉得怎么样？青蛙写诗，还要小伙伴帮忙

5、呢？那么，青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？让我们再来读读课文，用画出来。出示：青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？请你用圈出来。学生自由读（2）指名说。谁能用这个句式说一说？青蛙写诗的时候____、_____和______来帮忙了。我们学着来说一说。（3）学习“串”。（4）创设情境，指导朗读。（5）合作表演。3.个性读诗，感悟诗情在好朋友们的帮助下，青蛙的诗写成了。出示：最后一小节。小朋友，你们看，它的诗中，除了“呱”字，还有什么？谁来读读这首诗。有了标点，这首诗读起来就好听多了。关于标点与停顿，小青蛙下节课还有秘诀和大家分享呢？多么有趣的一首诗呀！四、观察发现，指导书写板书：

6、7.青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号《青蛙写诗》教学反思普陀小学翁意雯这篇课文是部编版小学语文一年级教材中的一篇新课文，在这首朗朗上口的小诗中，作者巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。一开始接触这篇课文的时候，我发现这首诗虽然短小，但是所包含的知识量却很大：如何在一节课中让一年级的孩子能够读通、读懂课文，能够学习生字，能够认识三个标点？孩子们刚刚上一年级两个月，还在接近语文、走进语文的过程，这个时候更要注重培养孩子们喜欢阅读、喜欢语文。所以在这节课中，我想到通过创

7、设丰富的情境让孩子们在情境中、在游戏中去识字和阅读，让孩子们能够享受课堂，做课堂的主人。我们知道，识字写字是一年级语文的重要内容，但单纯的生字数学要如何符合一年级孩子的认知特点，使得汉字在孩子们的心里活起来？本课设计采用随文引出生字的方法，再利用多种方法引导学生进行识记。如，教学“诗”的时候，我创设这样的情境：告诉大家一个好消息，青蛙王国里正举行有趣的诗歌节（出示：诗歌节），大家想不想去看看？老师要考考你们，这个字你会读吗？出示生字卡片（强调翘舌音）小朋友们读过哪些诗呢？在轻松愉快的氛围中，学生就掌握了“诗”的读音，很自然地引入课文的学习。又如，在教学“串”，我