20、厄运打不垮的信念教案设计

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1、20、厄运打不垮的信念(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点：感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，能使学生产生共鸣，进一步感受到只要有坚定的信念，就会有希望。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾、导入新课师：同学们，今天我们继续学习第20课《厄运打不垮的信念》，课文中的词汇很丰富，我们先来回顾一下课文中的四字词语课件出示词语，家境贫寒博览群书 鸿篇巨制化为乌有茶饭不思夜难安寝四处寻访广泛搜集一袭破

2、衫终日奔波年老体弱奋笔疾书（1）指名读（2）范读（指导读的时候要读出味道，读得有味道，才能让人感觉到其中的意思。）（3）听老师读后，你都想到了什么？（4）齐读师：听同学们读了这些词语，老师知道你们不仅对这些词语的意思有所了解，而且也对课文内容有了一定的了解，能不能根据这些词语完整地说说课文的主要内容。生交流，师评价二、品读课文，理解体会（一）品读第一自然段，体会谈迁编写《国榷》的艰辛和坚定不移的信念。1、师:这篇课文除了运用大量的四字词语外，还运用了许多具体的——（数字）这些数字看似简单，却包含着很多内容。请同学们默读课文，标出课文中带有数字的词

3、句，然后联系前后文反复读一读，用心体会，看能不能读出这些数字背后的意思。2、生标画语句，品读体味3、交流（标画了哪些语句？从中读出了什么？）“经过２０多年的奋斗，６次——————――〈国榷〉”师:同学们，仅仅抓住这些数字读还不够，要想真正读进去，悟出来，还必须前后联系思考，展开想象体会。“有一次，为了抄一点史料，他竟带着干粮走了100多里路”师：的确不容易！我们的一篇作文才四、五百字，《国榷》相当于我们的一万多篇作文，而且要修改6次，多大的工作量，该付出多少的心血和精力啊！这么多的不容易为的就是什么呢？——生：编写一部翔实可信的明史。师：这些简单

4、的数字本来是没有生命、没有情感的，但当它们和谈迁联系在一起，和这部鸿篇巨制联系在一起，就包含了这么多的不容易，让我们再好好读读，读出数字包含的意思。（指名读）师:每一个数字都包含着谈迁的心血，包含着谈迁的信念，一起读。（师生齐读）师:看，我们这样前后联系思考展开想象体会，就读出了谈迁编写《国榷》的不容易，这就是会阅读。（二）品读第二自然段，体会谈迁编写《国榷》被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。师：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。出示：“

5、二十多年的心血一夜之间化为乌有……只有两行热泪不停地流淌。”师：同学们轻轻读读这段话，用心体会这位50多岁老人此时此刻的心情。（生有感情自读）师：读着这段文字，你心里是什么滋味？有何感想呢？（生交流）师：是啊！他茶饭不思，思的是什么？——《国榷》师：他夜难安寝，想的是什么？——《国榷》师：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”谈迁的热泪里流淌的是什么？（对小偷的恨）师：可恶的小偷偷走的仅仅是《国榷》吗？（生谈）师：人的一生能有多少个20多年啊！谈迁63岁就去世了，也就是说小偷偷走了谈迁三分之一的——生命师：如果让你形容此时谈迁的心情，你会用哪个词语？

6、（感觉还不足以表达谈迁的心情。悲痛欲绝、痛不欲生、肝肠寸断……）师：那就让我们带着自己的理解和感受再读这段话，读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。（生练习感情朗读）指名读师：听了你的朗读，我们仿佛看到了老人呆呆地坐在床上，满脸泪水——让人心痛！面对这致命的打击，这位50多岁的老人还能站起来吗？（读）师：想一想，谈迁挣脱痛苦，下决心从头撰写，应该怎样读？再读（语气坚定、有力度）师：同学们，从他的朗读中感受到了什么？（坚定不移的信念）师：同学们，是什么让谈迁再次回到书桌旁，从头撰写这部史书的？（信念、厄运打不垮的信念）师：为了这个信念，他已经奋斗

7、了20多年，经历20多年风雨洗礼的信念是不可能轻易放弃的，所以他又一次站了起来，我们读——“很多人以为……”（三）、品读第三自然段，体会谈迁重写《国榷》的艰难和持之以恒的意志。1、师:新的《国榷》又是怎样诞生的呢？请同学们抓住重点词句，结合具体数字，再读课文第3自然段，注意前后联系，展开想象，看看能看到什么，想到什么？生自由品读第三自然段，抓住关键词语体会交流师：你们能够把语言文字转化成画面呈现在脑海中，这就叫展开想象体会。同学们能不能也像他一样，把文字转化成画面，描述出来。师：我们把这三句话连起来读，一边读一边想象。齐读师：又经过几年的奋斗，一

8、部新的《国榷》诞生了。同学们，同样是400多万字，第一次用了20多年，这一次仅用了几年的时间，第一次编写是50多岁，这次是近60岁了，如