《鸟》的教学设计

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1、鸟第二课时教学目标：1能从小养成热爱生命、保护自然、与动物成为朋友的意识。2能有感情地朗读课文，背诵这首诗，感悟诗歌的思想感情，提高表达能力，增强说的勇气。教学重点：1感情地朗读课文，背诵这首诗，感悟诗歌的思想感情，提高表达能力，增强说的勇气。2小培养热爱生命、保护自然、与动物成为朋友的意识。教学难点：理解诗的含义，体会诗人的思想情感。教学准备：教学课件。教学过程：一．组织教学导入：今天我们来学习一首古诗，这首诗描写的是一种会飞的动物，是什么？（鸟）跟老师一起写鸟字，你平时亲眼见过哪些鸟？让我们来一起欣赏一组鸟的图片我们曾学习过白居易的一首咏物诗《鸟》同学们还记得

2、吗？二，新知1.简介作者鸟类自古以来就是人类的朋友，唐朝有伟大诗人就特别喜爱鸟，知道他是谁吗?我们还背过他的那些诗，记得吗？2.检查预习，自学生字（1）看拼音写词语。（2）出示答案，对照更正.3、学习古诗，了解内涵：整体读诗谁愿意读跟大家听？1、在古诗中有两个汉字特别有趣，讲解莫、巢的理演变过程2、指导书写3、学习多音字骨4、朗读重点词语5学习前两句(1)你知道诗中说的什么是微贱的？平时我们看到小动物会有怎样的情感？我们用怜爱之情来读，边读边想像。（2）谁能根据词语的注释把这两句的大概意思说一说这是一个反问句，强调小动物的生命不微贱。所以表明作者的观点板书再读古诗

3、6学习后两句（1）指名读（2）出示自学提示，小组交流（3）出示插图图中画了什么？妈妈和孩子可能在说什么？你觉得哪句诗配这幅图最合适？（4）下面听老师给大家讲一个故事：那是一天清晨，鸟妈妈像往常一样要出门去给她的孩子找吃的。她临走的时候对孩子们说：“乖宝宝，在家听话，妈妈很快就会回来的。”鸟妈妈飞呀飞呀，飞过高山，飞到树林，捉到了好多虫子。可就在这时，不幸的事情发生了，猎人的枪对准鸟妈妈，只听“砰”的一声，鸟妈妈带着对宝宝的牵挂离开了。就在这一刻妈妈可能在想，可怜的宝宝，妈妈不能在照顾你们了，没有了妈妈你们可怎么办啊？孩子们，此时此刻小鸟在家里正在干什么？那个字最能

4、体现出来?望就是盼望，这是怎样的一种盼望？这是一种焦急的盼望，妈妈怎么还没回来，我肚子饿了。这是一种担心的盼望，妈妈怎么还没回来，会不会有什么危险？这还是一种伤心的盼望，妈妈真的再也回不来了，妈妈！妈妈！齐读古诗听了这个小故事你有什么感受?你最想说什么？（5）望字换成看字对比体会是啊,唐代诗人白居易早在一千多年前就感悟到鸟和人类一样，同样有骨肉，同样有皮肤，同样有高贵的生命，同样有母子亲情，让我们也记住这千古传诵的佳句吧！（齐读后两行诗）让我们带着诗人对鸟的喜爱之情，对生命、对亲情的珍爱之情再读这句诗。（生再齐读）三　读出韵味、背诵积累：　理解了诗意，体会了诗人的

5、情感，同学们把诗读的更有感情了（1）来停顿。　　（2）出示古诗（带停顿）。师范读。　　（3）生自由试读，读出节奏。　　（4）指生读，评价读，男女生赛读，全班读。　　（5）配乐读。老师给这首配上了为音乐，让我们伴着动听的音乐，再来抒发一下我们爱鸟之情吧！指生读　四、拓展延伸：　　不仅唐代诗人白居易爱鸟，宋代诗人欧阳修也爱鸟。　　出示《画眉鸟》，师范读。这首诗写出了画眉鸟对林间自由生活的渴望，也表达诗人对自由的向往之情。　　生齐读古诗。五、　　总结升华：鸟儿是大自然的精灵，是我们的亲密朋友，她不仅用亮丽的歌喉和多彩的羽毛装扮着自然界，许多种类的鸟儿还是农林作物虫害、鼠

6、害的天敌，她们是大自然的保护神，自然界的平衡离不开她们。我们要以实际行动保护鸟类，不伤害鸟类，更不能享用野生鸟类为餐。美丽的大自然是鸟儿的家园，让我们行动起来，爱护鸟类，给鸟儿一个自由快乐的空间，给鸟儿一个美好的家园，让鸟儿与我们在同一片蓝天下和谐相处。