《鸟的天堂》教学设计

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1、《鸟的天堂》教学设计教学目标：1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用掌握生字，理解颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示等词语。3、理解为什么鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。4、练习有感情的朗读课文，感受热爱难过风光的感情。教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受教学难点：体会联想的句子教学过程一、谈话导入同学们，我们已经跟着到过鸟的天堂，两次到鸟的天堂分别在什么时候，看到什么

2、呢？板书：第一次：黄昏榕树第二次：早晨鸟二、明确学习目标，让学生理解课文。两次到鸟的天堂所见到的景象是不同的，你喜欢那一次的描述，请同学们四人一组说说你的意见。（讨论后提问，让学生表达自己的意见。）过渡：好，我们先和一起欣赏榕树。你喜欢描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？根据学生回答出示下列（1）、（2）句子，并让学生说出喜欢的理由。(1)我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。A、请同学们看看挂图、读读句子，你喜欢的描写吗？结合图说说你喜欢的原因。（指

3、名让一位学生上台指着图说。）B、小结：这句话写出了榕树枝上又生根，有许多直垂到地上，伸进泥土里，所以枝干的数目不可计数。看了会觉得怎样呢？（惊奇）板书：枝干多c、谁能把的感受读出来（引导学生抓住重点词来读）？（2）现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！问：你喜欢这句话是因为把榕树的什么写了出来？指名说说。（写出榕树茂盛、充满生命力）板书：茂盛A、少茂盛呢？谁来说？

4、（榕树的茂盛表现在叶子多而密；颜色鲜艳、明亮、富有生命力。）B、颤动是指叶子怎样，谁可以做颤动这个动作（颤动是指微风吹动下一闪一闪的样子。）？问：读了翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这句话看到了什么？联想到了什么？而你仿佛看到怎样的景象？谁愿意把你想到的画面说出来？（方佛看到大榕树的树叶绿得耀眼，绿得发亮，一闪一闪的样子，使人感到大榕树充满活力的勃勃生机。）C、看到这充满生命力的大榕树，的感受怎样，指导学生读。D、再读最后一句话：这美丽的南国的树！这句话里包含着怎样的感情，你悟出了吗？读

5、出这样的感情。（读出赞叹、惊喜之情。）练习背诵自己喜欢的句子。三、学法，迁移运用，继续学习课文第三段。小结学法：刚才我们学了大榕树这一部分，抓住榕树大、茂盛、充满生命力的特点来写，对大榕树进行静态的描绘，突出静态美。我们学习的方法是：(1)找自己喜欢的句子；（2）说喜欢的原因；（3）读出喜欢的感情。那么我们就用同样的方法来学习第二次到鸟的天堂所看到的景象。学习课文第三段。板书：静态过渡：朋友说这里是鸟的天堂（天堂原比喻幸福美好的环境，这里比喻特别适合鸟儿生活的环境），为什么大榕树能成为鸟的天堂呢？（榕树茂盛幽静。农民们不许人来捉

6、他们）鸟的天堂没有一只鸟，心情会怎样呢？创设情景：第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，我们又经过那鸟的天堂，这一次在早晨，我们又把船在树下泊了片刻。起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫（请一位同学学鸟叫）。我们把手一拍（老师拍手），便看见一只大鸟飞了出来。接着又看见第二只、第三只（很多同学学鸟叫）。我们继续拍掌（掌声不断）。树上就变得很热闹了。怎样描述树上热闹的景象呢？（根据学法，小组讨论交流；抓住重点语句，体会感情。）A、我注意地看着这么热闹的场面，有什么感受呢？文中哪句话告诉我们？（我注意地看着。我的眼睛真是应接不暇，

7、看清楚这只，看漏了那只，第三只有飞走了。）应接不暇是什么意思？怎样写自己的眼睛应接不暇，写出了当时的什么心情？B、终于看清了一只画眉在兴奋地唱着好听的歌，表达的什么感受呢？你可以把的感受读出来吗？（读出对画眉鸟的喜爱之情）看幻灯体会众鸟纷飞的奇妙景象。并练习（联想）：这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的（），有的（），还有的（）。小结：第二次经过鸟的天堂是看见许许多多欢快活泼的鸟。着重写了鸟的大小、颜色、活动的变化，这是动态描写。板书：动态当我们的船向高塔下面的乡村流去时，我感到怎样？谁愿意把原文中的话读出来？发出由衷地赞美：鸟

8、的天堂的确是鸟的天堂啊！A、第一个鸟的天堂加引号，因为这是引用朋友的说法。第二个鸟的天堂不加引号，因为这是自己亲眼看到的确确实实的景象，这句话既表明鸟的天堂的名称是名副其实。又表达了对鸟的天堂发自内心的赞美和留恋。B、齐读。（读出的感受。）四、课堂总结这篇课文讲