鸟的天堂 教学设计

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1、鸟的天堂教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：鸟的天堂教学设计第二篇：鸟的天堂教学设计第三篇：《鸟的天堂》教学设计第四篇：鸟的天堂教学设计第五篇：《鸟的天堂》教学设计_27081更多相关范文正文第一篇：鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计谢里庄小学贾秀卿学习目标：1.我能领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。2.我能有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点、难点：1、领悟的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的

2、思想感情。教学过程：一、情境导入，感知全文（2分钟）师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。生：（齐读）——鸟的天堂。二、出示学习目标（1分钟）1.我能领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法

3、。2.我能有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。三、品读文章师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生1：有茂密的树林，清清的湖水。生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。师：是的，确实是个很美的地方，老师曾去过那里，置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。生：（美读）——鸟的天堂。看清它的真面目！一、第一次去鸟的天堂：学习课文7、8自然段。多媒体播放“大榕树”片段，思考大榕树有什

4、么特点？并画出相关语句。学路导航1：（10分钟）学生配乐诵读课文第七、八自然段（榕树美：大、茂盛）→小组内交流→班内小组自选形式展读（可代表读，组内对读，一人一句读，小组代表要求其他同学多种朗读形式读等）→配乐自读再感悟交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，划得重读词有，这些词我读出了榕树的特点，我要带着这种感受读一读。师：伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。三、学习课文12－13自然段，感悟这里小鸟多而且欢快的特点。过渡：刚才，我们和一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没

5、有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）1．我们继续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）2．那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！学路导航2（10分钟）：放声地，自由地读读课文→小组内交流（读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多,

6、鸟的欢快。）→班内小组自选形式展读（可代表读，组内对读，一人一句读，小组代表要求其他同学多种朗读形式读等）→配乐自读再感悟交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，划得重读词有，这些词我读出了这里的鸟的特点，我要带着这种感受读一读。四、品读写法（3分钟）引导学生比较对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区别。五、思维拓展（3分钟）师：这么美的树，这么欢的鸟，在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”同学们，今天，我们和一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的

7、奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。如果你生活在鸟的天堂，对现在有些人破坏这一美景，你想对她们说什么？或者你会如何保护鸟的天堂？六、作业（30秒）请有兴趣的同学做一名小导游，向你的家人介绍鸟的天堂的美丽景象。1、我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。2、我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。3、我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。4、河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

8、船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。5