鸟的天堂教学设计

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1、2013年4月22日第2课时教学内容语文A版四年级下册第12课《鸟的天堂》教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂由衷赞美感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶 。  3.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写方法。   教学重点1了解大榕树的特点2体会众鸟纷飞的热闹场面教学难点了解作者怎样描写景物，表达感情的教具学具或课件课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、破题激趣，初识“天堂”1、同学们在你们印象中，什么地方是天堂呢？板书：天堂2、对呀，天

2、堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。那鸟的天堂是什么样的板书“鸟的天堂”。3、二、讲读第一段。思考：巴金爷爷在什么时候去什么地方？怎么去？天气和景色如何？心情怎样？三、学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）　作者为什么说“我们的船渐渐逼近榕树了”？为什么不用“靠近”？问:第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）2.①学生用语言描绘情景指名读。怀着喜悦的心情轻声读第一段。请同学们边听（第二段的）课文

3、录音，边思考问题3.学生回答问题。告诉大家你的结果。破题激趣，初识“天堂”美）因为作者坐在小船上，位置比较低，而树根高，而且这株榕树又大又茂盛，所以作者用“逼近”。　　师：对，船离树近了，更近了，人会有什么感觉？　　生：会觉得这株榕树像一座大山挡住了去路。　　师：非常好。“逼近”正体现出了榕树那逼人的气势，而“靠近”作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。板书：远、近②课文描写了大榕树的哪两个特点？板书：大、美。8.大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计

4、数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a.请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b.你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）c.这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？d.读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）B：（幻灯）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a.请女同学齐读句子。b.榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？c.“颤动”是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，并比

5、较哪一个最合适？d.为什么会有这种“新生命在颤动”的情况出现？“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似的。　　师：你描述得真美。其他同学如果也读懂了这句话，可以发表自己的见解。生甲：我觉得绿色代表生命力，所以这株榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来　　　“颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。（2）重点体会“颤动”。　（3）

6、同学演示，体现微微地动态。　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）　　   ①树叶多,鸟儿扑翅膀时动。   ②有风吹过。就不行了。同学们还有什么不懂的吗？　（播放录像：群鸟在大榕树上纷飞欢闹）　　［借助现代化的电教手段，播放群鸟在大榕树上活动的录像，真实地再现了众鸟纷飞欢闹的壮观景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。］　　师：看了这段录像，你们有什么感受？　　生甲：我觉得这儿鸟非常多，而且颜色很鲜艳。　　生乙：鸟儿飞起来的景象真壮观。　　生丙：鸟儿叫声悦耳，非常可爱。那只小画眉鸟真像个顽皮的孩子。　　生丁：鸟

7、儿生活得很快乐，我也想变成一只鸟在那儿生活了。　　师：用一句话说，你觉得这个地方怎么样？　　生甲：这个地方十分美好。　　生乙：这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。。生乙：这株榕树让人觉得它绿得发亮，就好像有无数的小精灵在上面跳跃着，使每一片树叶都充满了勃勃的生机。　　师：听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊！把叶子都给写活了。谁能把这句话读好？（指名有感情地朗读这句话）　　师：大家觉得她读得怎么样？。　　生：（齐答）好！　　师：那就让我们像她那样有感情地朗读一遍。（生齐读e.指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，

8、阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了……之情？请带着这种感情读句子。（齐读――范读――个别――齐读）9.面对这样一株大榕树，作者不由得发出了