鸟的天堂教学设计

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1、《鸟的天堂》教学设计一、教学内容分析《鸟的天堂》是人教版九年义务教育小学语文六年制第十一册第十七课，是我国当代著名作家巴金先生早年所写的一篇散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章文笔细腻，生动感人，真实地勾画了鸟的天堂的优美景色，读来感人至深，令人心驰神往。该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文，在表达上很有特色。课文动静结合，韵味十足，遣词造句精

2、妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。二、教学目标（一）知识与技能：1、学会6个生字，能正确读写下列词语：纠正、逼近、茂盛、做巢、静寂、留恋、翠绿、颤动不计其数、应接不暇。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、学习本课描写景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。（二）过程与方法：1、边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟

3、、人友好相处的和谐之美。2、养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。（三）情感态度与价值观：1、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。2、体会文章的思想感情，引导学生感悟课文的语言之美。3、通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。三、教学重难点（一）教学重点：1、了解大榕树的外形特点，以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。   2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。（二）教学难点：理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义

4、。四、学习者分析小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，自主、自律能力不断增强，对学习的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。以及注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都有不同程度的发展，所以教学本课应立足于学生的现实，给予学生一定程度的自由，让他们自主独立的解决问题。五、教学策略选择与设计教学本课，应立足于现有条件，充分发挥信息技术的优势，体现语文学科的特点，使信息技术与语文课堂教学有

5、机整合，提高课堂教学效率，培养学生搜集信息和利用信息学习语文的能力，要提高学生的语文和信息素养，就要引导学生顺着作者的思路，赏析美的语言，感知美的形象,培养美的情操。所以本节课采用的教学策略是:1、创设情境法：将多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、音效性可将学生所欣赏到的课文各部分的文字信息多元化，在此环境中，为学生更加有效地阅读、更加有个性的阅读，更加有创造性的阅读创设了更大的空间。2、自主探究法：在教学过程中，教师把课堂还给学生，实现教师引导，学生为主体的教学，让学生增加主人翁感，不断的探究由教师提

6、出的各种问题。六、教学资源与工具设计（一）学习环境：多媒体教室（二）用到的资源：（1）查找有关榕树的图片（2）下载课文朗读的背景音乐（3）制作PPT课件（4）下载有关鸟的视频资料七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据情境导入1、（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观——那就是鸟的天堂

7、。（出示课题）2、接着，教师设计问题：什么样的地方才能称作“鸟的天堂”？学生倾听老师讲授，并展开遐想，各抒己见，纷纷表达什么样的地方是鸟的天堂在背景音乐营造的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，并使其具有探求知识的心理感知全文1、多媒体播放朗读课文。2、交流资料——引导学生展示介绍资料，教师设计问题：关于鸟的天堂，你找到了哪些资料？从中知道了什么？3、课上自学——投影出示自学要求，指导学生按要求自学讨论并思考：作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？1、根据课前预习，学生以小组为单位边演示边介绍自己找到的资料。2、学生在课上合作学习,自主

8、探究，并交流学习情况，基本了解和掌握课文的主要内容。促进学生学习的积极性以及提高学生合作探究的能力重点读“树”，品味写法教师设计问题：你最喜欢课文的哪些地方？引导学生体会榕树之大之美。观看榕树视频，思考问题。播放“大榕树”图片，教师配乐诵读课文第七