《鸟的天堂》教学设计

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1、专科毕业大作业毕业大作业题目名称《鸟的天堂》教学设计专业班级11级初等教育（中文方向）学生姓名李萍学号61103120030指导教师鲁玲二○一四年四月十一日内容摘要《鸟的天堂》教学设计围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程及板书设计七大部分展开，其中，教学目标是以知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标体系来制定的，而教学过程则是由教学环节、教师活动、学生活动、设计理念这四点分析进行。其根本目的在于，引导学生体会课文中的重点词句，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法，培养学生的语文实践能力。目录引言1教材分析2学情分析2教学目标3一、

2、知识与能力3二、过程与方法3三、情感态度和价值观3教学重点和难点3教学准备3教学过程3一、教学环节3二、教师活动4三、学生活动6四、设计理念6板书设计6引言学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。小学语文教学中，教师要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。《鸟的天堂》教学设计根据小学语文的课程特点，以提问为基本策略，以三维目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的，利用问题、情境、协作、多媒体等学习环境的要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生以读为基础，在读中感悟，在读中积累

3、，在读中迁移运用。引导学生开展自主探究，激发情感体验，领悟作者的表达方法，从而不断深刻体会“鸟的天堂”的丰富内涵，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶和人文的启迪。6课题：人教版语文第七册《鸟的天堂》教材分析：一、《鸟的天堂》是小学语文人教版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，这一组的主要目标是通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。训练重点是引导学生认真体会有一定内涵的句子，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》共有8个生字，14个生词。全文共14个自然段，按游览顺序可以将其分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩；第二段写第一次经过“鸟

4、的天堂”时看到的情景；第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。这篇课文在表达上很有特色，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文的学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。通过学习这篇课文，教师还可以检测学生对本组学习目标的掌握和完成情况。此外，《鸟的天堂》这一课在本册教材中还有着独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。二、《鸟的天堂》这篇课文准确传神

5、，生动形象；节奏明快，情深意厚；欲扬先抑，气韵贯通，有着独特的艺术魅力。学生学习本文，可以领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。此外，动静结合，点面结合以及寄情于景等表达手法的学习，对学生的阅读和习作也有很大的帮助。语文新课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。因此，教师应遵照本组训练重点的内容来安排教学。学情分析：一、教师主观分析：从学生平时的学习过程，学习作业以及学习成绩来看，学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读，做到在阅读中积累词语和句子。但是由于阅读方法和技巧的掌握不够熟练，课文内容的理解还不

6、够深刻、全面。二、学生认知发展分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。三、6学生的认知障碍：由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象；其次，大多数学生没有见过榕树，对于榕树枝上又生根的特点非常好奇，因此体

7、会榕树的特点有一定的难度。正因为学生对鸟的天堂不了解，所以他们的求知欲望才更加强烈。鉴于以上两点，我在教学中会利用多媒体教学软件，向学生展示大榕树的实景，拉近学生与鸟的天堂的空间距离。教学目标：一、知识与能力：（一）了解大榕树的奇丽和众鸟纷飞的壮观场景。（二）通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。（三）有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。（四）理解重点句，体会作者的感情。二、过程与方法：（一）课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。（二）目标