《汉字与书法》教学设计与说明

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1、《品德与社会》（上教版）四年级第二学期第一单元2《汉字与书法》一、教材分析《汉字与书法》是浦东上教版《品德与社会》四年级第二学期第一单元《文明的长河》的第二课。本课共分四个部分：1、文字的功用和汉字的数量。2、汉字是世界上最古老的文字之一。3、汉字有丰富的艺术表现力。4、汉字是世界上使用人数最多的文字。本教材着重向学生介绍汉字与书法的一些基本知识，加深他们对祖国文字的了解，增强他们热爱祖国文字的感情。并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。与本课相关的内容，前有第一课《皇帝与孔子》，后有第三课《四大发明》、第四课《中华医药》。二、学情分析汉字历史悠久，字

2、形独特，与其他文明相比，有其优越之处。但在许多学生眼中汉字只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生缺乏对汉字整体的了解。大部分学生对书法艺术并不陌生，但缺乏感性认识。本课的设计将立足于在学生了解汉字的起源、演变的基础上，通过设想、探寻、研究、体会、感悟等活动，让学生了解汉字的发展及特点。从而让学生在思索的顿悟中感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。使学生对中国的书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。三、教学目标制定基于对教材和学情分析，制定教学目标如下：1、知道汉字是世界上最早的文字之一，汉字是世界上运用人数最多的文字，增强热爱祖

3、国文字的情感。2、了解汉字的起源和演变过程。3、了解汉字的造字方法，举例说出表意的汉字。4、知道书法是我国具有代表性的艺术，体验书法的艺术美。5、懂得在信息时代仍要努力写好汉字。教学重难点：1、知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上运用人数最多的文字。2、知道书法是我国具有代表性的艺术，在信息时代仍要努力写好汉字。3、了解汉字的演变过程和汉字的表意功能。说明：文字是一个民族的文化之根。汉字我们的祖先留给我们的珍贵文化遗产，传递了我们民族几千年的灿烂文明。它拥有其他文字不可比拟的独特性，每一位学生，都应该正确地使用汉字，努力写好汉字，为未来宏扬民族文化

4、、传承民族精神做出自己应有的贡献。四、分课时目标第一课时：1、知道汉字是世界上最早的文字之一。2、了解汉字的起源和演变过程。3、了解汉字的造字方法，举例说出表意的汉字。第二课时：1、汉字是世界上运用人数最多的文字，增强热爱祖国文字的情感。2、知道书法是我国具有代表性的艺术，体验书法的艺术美。3、懂得在信息时代仍要努力写好汉字。五、教学设计及说明第一课时活动一、设想——假如没有汉字1．（出示图片P5）请同学自己读读上面的文字。2．（出示留言条）老师这里还有一张妈妈留给小明的留言条，谁来读读。上面写了什么呢？3．同学们，假如我们的生活中没有这些文字，会怎么样

5、呢?4．小结：看来，咱们的生活离不开，它与我们的生活、学习息息相关。让我们看看书上是怎么说的呢？读P5第一节。说明：小学生的年龄特点赋予了他们丰富的想象力，在本环节设计了学生设想生活中没有文字会怎样，通过学生自己的亲身体验和表述，让他们切实感受到文字对于人们生活的重要性。并由此引入到本课的主题。活动二、探寻——汉字的产生和演变1．我们说人类发明了文字，那汉字到底是谁创造的呢?（出示课题：汉字的创造）2．说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆

6、时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。3．同学们，你们认为传说可信吗?小组交流。4．“仓颉造字”是一个美丽的传说，其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字还在不断创造，不断发展。5．那人们为什么要造字呢?6．据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法它们是哪些呢？自读书上P6第

7、一节。7．（出示三种记事方式的图片）这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请推测一下当时人们是怎样用这些方法记事的？8．你认为这些记事的方法有什么不足吗?学生提到画图记事。可引入讲解“牛”字的演变。1）人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。(边讲解边出示牛字的演变过程)2）从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。3）从“牛”字的演变过程你发现了什么

8、?9．小结：汉字是世界上最古老的文字之一，与汉字同样古老的文字早已消亡。现代汉字