第7课汉字与书法教学设计

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1、肇庆市第六中学高中历史科教案【时间】2016.10.8【班别】高二8【地点】教室【执教者】刘龙龙【课题】必修三第7课汉字与书法【课时】1【课型】新课【教学三维目标】知识目标：1．通过学习本课，要求学生掌握汉字起源和发展演变的历程，同时将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。能力目标：1．通过探讨时代背景，培养学生的分析、自主学习的能力。情感目标1.通过学习汉字和书法的发展历程，让学生认识到汉字之于中国人的情感意义【重点难点】重点：汉字、书法的发展历程难点：书法艺术的特点与历史背景的关系。【教材分

2、析】本课内容分为两个子目的内容，分别介绍汉字和书法的发展历程，内容比较简单。其时代背景部分，对于后面的绘画、文学、戏剧的学习有铺垫作用。【学生分析】汉字的发展历程学生在初中有所接触，比较容易理解；书法的发展历程课本介绍比较简单，教师要放手让学生去探讨各个朝代的背景对书法特点的影响，体会社会存在决定社会意识。【教学方法】讲授法、图表法【教具】多媒体平台教学程序设计学生活动【一引入课题】【导入新课】通过视频《2014中国汉字听写大赛》的预告视频，让学生思考：为什么要连续三年在中国举行关于汉字的比赛。同时教师补充：世界上最

3、古老的几种文字，如埃及的圣字书、美洲的玛雅文、美索不达米亚的楔形字、印度的婆罗米字母以及腓尼基字母等，虽和汉字一样起源很早，但均早已成为死文字，没有流传下来。唯有中国的汉字，源远流长，几千年一直被中华民族使用而未曾中断。汉字文化是中华儿女永远的精神家园！观看视频-5-【二教学过程】今天我们就走进汉字，走进书法，体会我们汉字文化的魅力!【教学过程】一、汉字的发展历程大家知道是谁创造了汉字吗？关于这个，有一个神奇的传说：仓颉造字相传上古黄帝时，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然景物创造了汉字。仓颉造字当晚“天为雨粟，鬼

4、为夜哭，龙乃潜藏”，可见汉字创始之初就是个惊天地泣鬼神的的事件！当然了，仓颉造字虽只是传说，但据考证，仓颉可能是对汉字进行整理和规范的第一人。下面大家阅读课本第一个子目，找一下汉字字形的发展过程，注意每个字形对应的朝代。我找同学起来回答。板书：1.新石器时代：刻画符号2.商周时期：甲骨文（最早的成熟）、金文3.秦朝：（书同文）小篆、隶书4.汉代以后：隶书流行、草书、行书、楷书下面我们通过一些图片来加深一下对各种字形的认识：PPT展示图片1.新时期时代的刻画符号（半坡遗址和大汶口文化陶器上的符号）2.商代的甲骨文（让学

5、生猜下十二生肖），强调甲骨文是目前所知最早的成熟文字；3.秦朝：书同文及其意义；小篆的特点、隶书的特点4.最后PPT展示5张图片，让学生辨认草书、楷书和行书，并简要介绍特点。了解了各种字形的样子，下面我们通过简单的四个字：日月车马来体会一下汉字的演变趋势。总结汉字演变趋势：由繁到简、由具体到抽象、字体字形逐步规范化、稳定化。下面做几个巩固练习（选择题）过渡：与其它文字不同，汉字不光具有使用价值，还极具美感，从而形成了东方独有的书法艺术。下面我们就来学习一下书法的发展历程。书法艺术发展大概经历了两个阶段，大家抬头看黑板

6、，填空发展阶段（1）秦汉：自发阶段（实用性＞艺术性）（2）魏晋以后：自觉阶段（艺术性＞实用性）请大家思考：汉字发展为自觉艺术的原因？1.单体汉字的字型丰富、数量庞大——准备了材料2.社会危机，知识群体的形成，抒情达意的需求-----动力基础3.笔墨纸张等文具的改进——提供了条件那魏晋南北朝时经历了怎样的社会危机呢？阅读课本，回答问题-5-1.政治：国家分裂，社会动荡，政治黑暗（九品中正制），文人进取无望2.经济：经济萧条3.思想文化：反省儒学，佛道对儒学的冲击，三教并立在这样的社会环境下，流行怎样的书法艺术呢？其代表

7、人物是谁？朝代发展阶段时代背景（经济、政治）书法家书体艺术特色秦汉       魏晋南北朝      隋唐       宋代  —— 明代   —— 学生完成表格中魏晋南北朝的部分。魏晋南北朝之后，书法艺术又经历了怎样的发展呢？社会背景对其是否有影响呢？下面请同学们阅读课本，也可以同桌讨论下，完成表格剩下的三个时期。学生回答，完成表格。教师展示ppt图片，让学生体会每个时代的特点。讨论：时代变迁对我国古代书法艺术特点的影响？试举例说明。教师引导：一定时期的文化总是一定时期的社会经济政治状况的反映。学生回答。教师举例：

8、宋代实行重文轻武的政策，知识分子队伍扩大；同时，随着城市工商业的发展，市民阶层的兴起，社会生活丰富多彩，书法艺术呈现出各具情态和追求个性而忽略法度的特点。自主学习-5-巩固练习（选择题）三、课堂总结：1.汉字发展趋势及特点：2.书法发展的历程（背景、代表人物、特点）：四、结语今天我们学习了汉字和书法的演变史，体会了中华汉字文化的魅力，那我们现在