汉字与书法文化教学设计1

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1、汉字与书法文化教学设计（陇县中学2015-2016学年度第一学期）王建洲教材版本：人教版美术选修《书法》模块：书法教学时间：1课时教学对象：选修书法模块的高中学生教学分析：汉字是中华民族独特智慧的体现，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习

2、书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。自公元三至五世纪起，中国书法便被视为最重要的脑力艺术之一，地位极高，理论基础雄厚，实践极其丰富。自那以后直至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的、为社会所喜欢、推崇和理解的独立艺术而备受珍爱。大约也从那个时候起，象形文字便开始发挥两种功能：一方面，它继续服务于社会的书写需要，亦即完成自己的基本功能；另一方

3、面，它又作为书法艺术而在艺术领域中发挥作用，从而服务于社会的审美需要。教学目标：1．知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中的地位。2．过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣；再通过教师学生实践提高对书法的认识。3．情感态度价值观：明白书法是中国文化独有的现象，从而增强名族自豪感，增强爱国情结，并逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，给教学带来难度。解决难点的方

4、法：结合实践操作、观摩作品等活动创造学习氛围，让学生感悟书法艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。教学准备；多媒体课件，书法作品教学过程：一．导入新课欣赏书法作品《兰亭序》，学生谈感受并讨论：文字对我们生活的影响？体验文字的艺术魅力。结论：文字作为信息表达的最基本的元素，无时无刻，无处不在的影响我们的生活。二．游戏，猜猜看，下面的文字表示什么意思？三．学生谈谈汉字的起源1.结绳说：原始社会，均分食物。我们的祖先最先用绳结的多少和大小表示信息。2.图画说：图画可以看作是象形文字的最初形式。3.仓颉造字说：从历史唯物主义的角

5、度上看，经过人民长期摸索、反复试用、逐渐完善起来的约定俗成的汉字体系，绝不会是一人之力所能创出的。仓颉就是他们的杰出代表。四．观看视频，说说汉字的发展演变史1.甲骨文-------商周2.金文----西周、春秋3.小篆------秦4.隶书-------秦、汉5.草书---西汉6.楷书-----东汉7.行书-------魏晋、南北朝五．汉字的创造包含古代人民的智慧汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。汉字的造字法有四种：象形、指事、会意、形声。1.象形2.指示从字体上看，就是本字倒过来。上部为树头，下部

6、为树梢，在树梢上加一小横，就表示这里是树梢。因此，末的最初的意义是树梢。3.会意金文「明」为日月幷照之会意字。4.形声形声字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。六．思考、体验1.书写汉字的标准是什么？横平竖直，从上到下，从左到右，先里边后外边。标准、规范、美观、大方。讲求整体的秩序美2.什么是书法?书法是一门使用特定的工具材料（文房四宝比、墨、纸、砚）通过对汉字进行创造性书写，艺术化加工来表现作者抽象审美意趣的一门艺术形式。七．汉字的发展与书

7、法艺术的关系汉字的发展为书法的发展提供了条件和表现的空间认识汉字书法的价值？实用价值：甲骨、青铜、石碑书籍、公文、佛经、书信、手稿审美价值：书写技巧审美意趣装裱形式八、书法在传统文化中的地位。(1)在中国的传统文化中，书法艺术占有十分重要的位置，与文学、绘画、戏剧，音乐等艺术门类不同，书法是中国文化独有的现象。世界各民族虽然都有自己的文字，但只有中国的汉字能够从实用书写中发展出一门独立的艺术形式。(2)书法代表了中国民族艺术特征的核心精华。(3)书法已成为中外文化交流的重要内容。(4)书法是人品画品的重要体现，为世

8、界艺术增添了光辉的一页。（5）汉字本身就蕴含了中国文化，体现了人民的智慧。