汉字与书法教学设计高玉梅.doc

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1、岳麓版历史必修三第二单元第7课《汉字与书法》教学设计——哈尔滨市第四十中学校高玉梅一、课标要求：概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。二、教学目标知识与技能：了解汉字的实用性和艺术性两种特性；掌握汉字起源和发展演变大体进程事实；分析时代变迁对书法风格的影响；欣赏书法和篆刻作品。过程与方法：讲、练、欣赏结合情感态度与价值观：理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。三、教学重难点教学重点：汉字、书法的发展历程教学难点：分析时代变迁对书法艺术风

2、格的影响四、教学过程【导入】歌曲导入欣赏歌曲《中华汉字》。学生回答问题，教师总结：的确像歌中唱到的那样，中华汉字正正方方方方正正写了五千年，平平仄仄仄仄平平风流一幅画，横竖扛起一个智慧的民族，撇捺支撑咱们强盛的中华。今天我们就来学习第7课汉字与书法。一起来了解中华汉字的发展史，欣赏汉字书法的无穷魅力。【讲授内容】一、汉字的发展历程中国古代有“仓颉造字”的传说，东汉许慎在《说文解字序》里明确指出“黄帝之史仓颉始作书契”。史书记载，仓颉四目重瞳，就是说他长了四只眼睛，强调这位圣人具有异乎寻常的观察力。因为具备了这样的观察

3、力，所以仓颉能从鸟兽的蹄印中得到启发。创造了汉字。据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来），天地鬼神都震动了。介绍关于汉字起源的传说，再指出文字的出现不是某一个人的功劳，而是集体智慧的结晶；是在长期的社会实践活动中群体创造的成果。既然“仓颉造字”只是一种神话，那么汉字的源头究竟在哪里呢？3早在新石器时代，陶器上就出现了一些刻画符号（结合ppt或许课本的图片），虽然还不能被准确地识读，但却与后来的成熟文字有一定的渊源关系。接着在老师指导学生学习的过程中（结合图片

4、等资料），学习汉字的发展历程,从汉字起源到“书同文”，分新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况。板书如下：1、新石器时代——陶器上的刻画符号2、商周时期——甲骨文、金文3、春秋战国时期——文字紊乱4、秦朝——小篆（官方）、隶书（民间）简单地归纳汉字演变的特点：由复杂到简单，更便于书写和交流；从图画到符号再到文字。汉字具有实用性和艺术性两种特性。法国教育部汉语教学总督学白乐桑教授说过这样一句话：毫无疑问的，全世界现在作为一种文字能达到艺术这个层次就一个，那就是汉字。中国汉字与生俱来地含有艺术美，

5、这不同于世界上任何文字的独特性，使它上升为一门艺术，那就是书法。二、书艺历程但秦汉时期，文字刚统一不久，汉字的这种美感多为自发的，而非书写者刻意经营，这个时期的汉字仍以实用性为主。书法艺术的重要变革时代是魏晋南北朝时期，此时期是中国历史上一个重要的变革时期，无论政治、经济、文化，各个方面都历经转折。这种社会的变迁影响到人的心理，使得对中国汉字的审美变成一种自觉的书法艺术。结合时代背景和图片资料分析时代变迁对书法风格的影响，欣赏书法作品。板书如下：（1）．秦汉——自发阶段（实用性为主）（2）．魏晋南北朝——自觉阶段（艺

6、术性为主）（3）．隋唐——新的高峰（4）．宋代——有意无法（5）．明代——个性化总结书艺历程这一子目的内容，完成下列图表的填充。3汉字艺术，不仅表现在书法艺术上，还表现在篆刻艺术上。教材P33的小字进行了介绍，同学们可参看。中国的印章篆刻与书法并称为姊妹艺术，秦汉时以小篆为基础，融合隶书风格。到明代与书法、绘画合为一体。【小结】当我们的先民在陶罐在龟甲兽骨上刻刻画画，记录他们的生活的时候，文字便开始形成，也在这时，中华文化的根开始扎进土壤。一撇一奈一横一竖，方格汉字便开始生长。中国的汉字是世界最古老的文字，当埃及的象

7、形文字、两河流域的楔形文字、印度的印章文字、爱琴文明的线形文字都已经从人们的生活中消失成为遗迹的时候，只有我们的汉字仍旧充满着生机与活力地融汇进我们的生活中。这是世界上唯一存留至今仍然生机勃勃的古文字，它生长成为一棵参天大树。汉字是它的主干，书法是它的旁枝，诗词歌赋，散曲小说无一不依靠这课大树生长，接受汉字的滋养，中华五千年艺术文化的根脉与核心就在这里。同学们在感受其美感的同时，更应体会华夏文明的个性。同时更应该明确一点：一个时期的政治、经济影响这个时期的文化，反过来，这个时期的文化反映着该时期政治、经济上的面貌。接

8、下来我们所要学的笔墨丹青、诗歌与小说以及古代戏曲也无一不是符合这样的规律。3