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1、教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级高一教学形式优质课教师吴玉梅单位英德市一中课题名称人教版必修3Unit2HealthyEating(SpeakingandWriting)学情分析本节课选用了新课标英语必修3Unit2HealthyEating(SpeakingandWriting)模块作为授课内容。授课重点是针对目前很多人饮食不健康这一问题，提出平衡饮食这一话题，要求学生开一家提供平衡膳食的餐馆，并为餐馆创作一份宣传海报。为了教学的需要，对教材的内容进行了取舍、调整和重新整合，增加了一个课外的Reading，通过读和说获取信息和启发，并以此为依据为写海报这一目的做准备
2、和铺垫。教学设计思路是把project中的planning,preparing,producingandpresenting探究式学习、合作性学习和写作巧妙地结合在一起，采用“呈现-发现-任务-阅读-合作-探究-创作-评价-呈现”的教学模式.把读、说和写的训练综合到提问，个人阅读、四人讨论、两人合作、小组互评、欣赏共享等动态的教学活动中,引导学生应用英语创造性地完成学习任务；教师只充当了指挥者和引导者的角色，却充分发挥了学生的主体性和创造性；这样既能锻炼学生的综合运用英语的能力，又能培养学生的合作意识，同时也形成健康的饮食观，加深了学生的情感体验。本堂课运用“语言+技能培养+
3、语言运用+情感教育”的交融式教学法，充分体现了“激发兴趣、发现探究、实践运用、自主学习、合作学习、任务型学习”等新课标的教学理念和方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。knowingaboutwhatisabalanceddietandnutrition;Knowinghowtorunarestaurant;Learninghowtoofferingsuggestions;Learninghowtomakeaposter;教学过程1．呈现：设计了2组礼物(energy-givingfoodandprotectivefood)让学生选择,抛出
4、话题：怎样才能既健康又美丽？答案是：goingonabalanceddiet.这就自然地过渡到平衡饮食这一主题.此活动激活和利用了学生的已有知识和生活经验。2．任务：给学生布置任务:开一家提供平衡膳食的餐馆。首先说出开餐馆需要考虑的因素，即：名字、地点、风格、环境、菜谱、服务，价格等；为了让学生能够找到相关信息，让学生阅读一篇题为“myrestaurant”的文章，其中学生既能找到开餐馆需要的信息，同时又复习了本单元新学的一些词汇、短语;如：cucumber,mushroom,slim,customer,discount,carrot,flavor,fiber,vitamin
5、,protein,berichin,balanceddiet,combinewith等；同时还进行了如何找关键词的阅读方法指导。3．合作：通过阅读材料获得了信息和启发后，学生4人小组合作利用得到的信息和相关词、短语并结合提供的句型（对教材内容的重新整合而成,更具指导性和操作性），设计出他们自己的餐馆；并提醒导学生在词汇选择和表达上向范文学习；之后让学生口头向大家介绍他们的餐馆，即进行知识的输出。这一活动正是探究性学习和合作性学习的重要体现。4．创作：提出问题:如何才能让自己的餐馆为人所知？引出任务:写一份海报来宣传自己的餐馆。在写之前，又对学生就如何创作一份attractiv
6、eandpersuasive的海报进行了指导，即：海报的格式、结构要素和特点（海报内容的选择、语言的特点、如何使海报吸引人和有服力等）。并提供了一些海报的样本，这就使学生在接下来的创作中有了明确的方向,使之规范。学生2人分工合作，一人设计海报的版式，一人设计海报的内容，共同完成这一写作任务。5．评价：让学生小组互评，给出评价的项目和指标；通过对比，让学生学会赏析和表达观点，从而发展他们的思维能力。6．展示：让一些学生对评价后的海报进行成果展示，在学生之间，师生之间进行情感交流，加深学生对健康饮食观的体验。板书设计作业或预习自我评价1.本节课在如何选择课本内容,整合,灵活运用教
7、材上做了新的尝试,把Writing和Project有机的结合起来，实现了任务型学习、探究性学习和合作性学习的新课标教学理念。2．精心预测了学生在学习过程中可能会出现的难点，并作了铺垫和方法指导；让完成任务的各个环节环环相扣，使之充满了挑战性；3．教学思路是根据学生已有知识和经验设置悬念-引导学生对未知的信息进行探索-设置情境引导学生去活用信息，实现了培养学生综合运用英语的能力和用英语去完成一项任务的目的。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：
