晏子使楚教学设计王玉梅.doc

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1、11、晏子使楚霍尔奇小学王玉梅教学目标：1．在理解课文内容基础上，进一步感受晏子能言善辩的才能。2．初步体会晏子语言的精妙之处，引导积累词语和语言表达方法。教学重点1．理解晏子语言的精妙。教学难点引导学生初步体会晏子在回击楚王时的语言怎样精妙？课时：第二课时教法：自主、合作、探究法教学过程一、回顾内容，导入新课在上节课我们学习了《晏子使楚》，认识了语言大师晏子，初步感知“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”的魄力，今天我们继续学习《晏子使楚》。去感悟晏子绝妙的语言魅力，深入体会晏子是一个怎样的人？（设计意图：激发学生兴趣，导入新课）二、明确目的，深入学习课文中有

2、很多词语，谁能准确的读读这些词语？快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？问：课文讲了一件什么事？在上节课我们学习了《晏子使楚》，认识了语言大师晏子，初步感知“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”的魄力，今天我们继续学习《晏子使楚》。去感悟晏子绝妙的语言魅力，深入体会晏子是一个怎样的人？（设计意图：激发学生兴趣，导入新课）过渡：晏子作为外交官，出使楚国，几次遭到楚王侮辱。他给予了针锋相对且有力的回击。在这过程中，晏子每一次说的话不仅令楚王折服，也让我们读者赞叹不已。1、打开书，找出晏子回击楚王的话。请同学们看屏幕。课件出示学习提示：把晏子说的话多读几遍，体会他每次

3、说的话妙在哪儿？2学生自学。3全班交流，谁来说说楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样回击的？（找生说）（课件出示内容）（研读晏子第一次回击楚王的话，）晏子刚到楚国就吃了闭门羹，面对接待的人，他说了些什么？（1）过渡：（根据学生回答，出示晏子的话）“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”①你说晏子的话语妙在哪里？（没有直接说不钻狗洞，而是抓住狗国才走狗洞的道理，让楚王确定自己的国家是什么国？）教师追问：晏子不进楚国行不行？从狗洞进去行不行？（不行）为什么？（有损自己的尊严）下面那位同学能填填下面的表格

4、课件出示语言训练：出示练习（表格）所以说晏子钻狗洞的前提是楚王承认楚国是狗国，楚王是狗王（课件出示）③我们再来读读晏子的话语。晏子的话表示楚国到底是个什么样的国家？（狗国）。晏子并没有直接说。那他会用什么样的语气对接待的人说这段话呢？自己读一读。作为一位使者进门时就遭到了侮辱，虽然没有直接说楚国就是狗国，但是用委婉的语言让楚王听出了话外之音，楚王该怎么样？（只好大开城门迎接晏子。）晏子会怎么样？（大大方方的走进城去。）（2）此时此刻，晏子并没有见到楚王，却给了楚王迎头一击，楚王怎肯善罢甘休？他一计不成又生一计。运用第3自然段的学习方法自学第4段，我们再来看出示:第二个小故事中

5、晏子是怎么说的？他的话隐含着什么意思？（小组交流，谈自己对晏子语言的理解。派代表全班汇报）(师：随机总结学生的理解。)可见晏子的语言平淡中尽显其犀利，我们结合楚王的话，详细体会晏子语言的妙处：A第一处语言：我们看，两个人都谈到了人。出示：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。……”教师追问：两个人的意思一样吗？楚王谈论的是——人才。晏子说的数量]这不是偷梁换柱吗？过渡：上一回合，晏子借着狗洞之说，险些将楚国定位为“狗国”，这一回，晏子又借着自己不是人才之说，把楚国拉入“下等国”，晏子不仅告诉楚王临淄住满了人，

6、还具体的解释了他自己的话语。请同学们在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。这里又用了什么修辞手法？你们说楚王会用什么样的语气来问晏子？（高傲，不可一世···）晏子听到侮辱后用什么语气回答？自己读读。自己就严肃的读出晏子的话语来。B我们继续结合楚王表现谈谈晏子的语言妙在哪里？理解“装着为难”。追问：到底为难吗？晏子这样说目的是什么？（引出他所说的齐国的规矩：“访问上等的国家，就派上等人去。访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”）问：晏子真的不中用吗？他为什么这样说？C我们接着交流。结合楚王的表现谈谈晏子的语

7、言妙在哪里？（故意降低自己的身份，来贬低楚国。）这回楚王真是搬起石头——，哑巴吃黄连——（3）作为楚国国君，往日威风八面，但在面对齐国的使臣怎么能无计可施，屡屡败退呢？于是又精心安排了一场酒宴。①谁来读读晏子和楚王的对话？指名朗读。那谁能说说晏子的话语妙在哪里？橘、枳的水土不同指的是什么？人的“水土不同”指的是什么？用现在的话说就是社会风气。那在文章中的社会风气不好是指？（楚国国王治理国家不好）②如果你是晏子你会用什么样的态度来回击楚王的侮辱？自己读读这段话，把你的感受读出来。5、进一步感受人物形象过渡