《晏子使楚》教学设计 王亚琼

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1、《晏子使楚》教学设计教学目标：知识与技能：　　１、会认８个生字，会写１４个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。　　２、分角色朗读课文。理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。　过程与方法：围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于文本，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。　情感态度与价值观：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的

2、回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学准备：课件课时安排：　　1课时教学过程第一课时课前三分钟：分享能言善辩者的小故事。老师今天也给大家带来了两个小故事，和大家分享一下。一、简介背景，揭示课题二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（出示晏子简介）孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴称为“

3、晏子”定有他过人之处。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，来看看他究竟有什么过人之处。出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知：1、学习课文之前，老师请同学们欣赏一个小片段，欣赏《晏子使楚》片段。由此可以看出，楚王是处心积虑地想好好侮辱一下晏子，那么晏子在楚国究竟经历了什么呢？请大家翻开书，自由读课文。　　2、请同学们自由读课文，要求：　　　⑴　根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。　　　⑵　想想课文讲了什么事？　　3、检查预习情况：　　　（1）认读生字新词。　　　（2）想想课文主要讲了什么事？三、研读楚王，感受

4、前后变化：　　１、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。　　楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”　　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”　　２、我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。　　3、他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。　　4、读一读，说说你又体会到了什么？　　　（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）　　5、最后的结果是──从

5、这以后，楚王不敢不尊重晏子了。　　　　有感情地朗读这几句话。四、研究晏子语言，体会智慧：　　楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着这个引人入胜的故事，去感悟晏子的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！1、请同学们读课文第3自然段，画一画楚王是怎样接待晏子的？1、晏子是怎样应对的？晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？男女生分角色读一读。2、想一想：晏子的言外之意是什么？3、总结学习方法。5、小组合作学习：从剩下两个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重

6、？6、学生自由读课文，自主探究。7、汇报交流，相机出示课件、板书。8、填表总结晏子和楚王三回合较量的经过。9、文中有三次描写楚王的笑，表现了楚王怎样的心理？10、写一个折子上奏齐王，夸夸我们的晏大夫。五、课堂表演：1、上一课时结束时，老师就布置了小组合作表演小故事的作业，我也看到课下很多小组都在积极排练，下面哪个小组愿意上台来给大家表演一下？2、评价。3、总结：做人不要恃强凌弱，目空一切，要有自知之明。尊重别人才能获得别人的尊重，侮辱别人只能自取其辱。说话要讲究艺术。布置作业：1、摘录晏子反驳楚王的话，并试着背诵下来。2、反复朗读课

7、文，体会课文中人物的说话技巧。板书设计：11、晏子使楚楚王—（侮辱）→晏子钻狗洞是狗国没人才↓下等国没出息盗贼国（尊重）