《they’recows》教学设计表(何玉梅)

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1、教学设计表一、基本信息学校上海新纪元教育集团四川广元外国语学校课名They’recows.教师姓名何玉梅学科（版本）新标准英语章节Module5学时1年级2二、教学目标1.语言知识目标（1）学生掌握词汇duck/chicken/cow.（2）全体学生能理解Whatarethey?They’recows.（3）全体学生能初步运用Whatarethey?They’re……句型。2.语言技能目标（1）全体学生能听懂Whatarethey?They’re……（2）全体学生能说Whatarethey?They’re……句型。

2、（3）全体学生能熟练运用Whatarethey?They’re……句型对动物名称进行问答。3.情感目标。（1）识别动物，并学会关心爱护小动物。（2）培养学生积极参与各种课堂学习活动的主动性。三、学习者分析二年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。二年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓

3、励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。四、教学重难分析及解决措施1.学生对有些动物记不住。教师模仿动物的叫声并加上相应的动作，学生猜动物，建立肢体语言与所学动物单词之间的记忆链接。这样学生很感兴趣，也比较容易记忆。2.背诵课文难度较大。课前出示一个空的农场，课中以竞赛的形式将农场里的动物奖励给学生（拖拽到农场，奖励给他们的动物正好是课文中农场里出现的动物），这样正好构成一幅和课文内容完全一致的图画，然后看图说课文。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及

4、分析唱英文歌引入新课1.热身，活跃学生的思维，勾起学生对本节课的兴趣。2.导入主题。唱英文歌曲OldMacdonald引入农场和动物。老师和学生边唱边跳OldMacdonald，活跃课堂气氛，很自然的引入今天的新课。插入音频，播放，提高学生的学习兴趣。展示图片图里寻宝1．给学生创设一个学习情景,使他们产生一种探知的欲2．提高学生的学习兴趣，有效促进教学。教授单词cows/ducks/chickens从农场中找动物，有之前学过的动物，也有没有学过的，引入今天要学习的动物（cows/ducks/chickens）利用神

5、奇墨水、图片重叠放置功能及白板绘图工具，制作魔力透镜，用魔力透镜在一个空的农场里找动物，吸引学生眼球。图片辅助活学活用1.感知名词复数形式。2.学习新句型1.感知名词复数形式cows/chickens/ducks2.句型Whatarethey?/They’re…1.感知名词复数形式，并带入新句型。2.通过竞赛的形式，给表现特别好的孩子奖励一个小动物，将小动物拖拽到农场里。1.文字隐藏出现：从图片中出现隐藏的句型及单词，有助于学生把单词形象化，加深对单词的记忆。2.无限克隆技术与隐藏技术结合，把动物隐藏在农场的房子里

6、面，学生表现好的就送一个动物，感觉动物是从房子里牵出来的，很真实。听声音猜动物听声音猜动物，进一步熟悉新单词及句型。Whatarethey?/They’recows/dogs/chickens/birds/ducks/pigs.听到声音后问Whatarethey?，引导学生使用新句型They’re……1．白板挂图，播放插入的动物声音，猜动物名称，可以引起学生的好奇及求知欲望。2.白板拖拽功能，帮助学生认识及记忆单词。3.页面跳转功能。快速跳到自己想要的页面。看视频答问题1.看与教材同步的视频，初步感知课文内容。2.

7、回答跟课文内容有关的问题，避免学生一味看动画而忽略了教学的重点。回答问题：1.WhereareDamingandSam?2.Whatanimalsdidtheymeet?1.让学生带着问题看视频。这样会让学生很容易就抓住重点，看的更加仔细认真。2.白板直接书写技术，让学生自己到白板上进行书写，加强学生的参与度。1.插入视频并播放，使一篇生硬的课文变成了一段学生们都非常喜欢的动画。2.白板直接书写技术。学习课文听读课文，让学生充分模仿和掌握课文的语音语调。逐句听读课文，纠正个别发音。1．点读课文，注意发音。2．使用白

8、板凸显技术进一步练习个别较难的句子。1.播放与教材配套的CD-Rom,使教学变的更加容易。2.白板凸显技术。看图选句子让学生进一步熟悉课文。看课文原图，选择正确的句子填入。1.看图选句子。学生自己在白板上拖拽句子，熟悉课文内容。2.选择正确地学生可以拖拽自己喜欢的小动物到农场，提高学生的兴趣。1.白板拖拽功能，学生参与度提高。2.白板无限克隆，抓住学生的好奇