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时间:2018-08-29
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1、13语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》yw--09第一单元导学案编写人:祁剑敏审核:高二年级组时间:2014-4-25课时:课时使用教师:使用时间:班级组名:姓名使用时间:单元学习目标:1、 理解现代诗歌的基本特征2、 体会中国现代诗歌的生命律动3、 体会诗歌抒情主人公的人格魅力4、 理解中国现代诗歌的思维方式单元诗歌篇目:《天狗》——郭沫若《井》——杜运燮《春》——穆旦《无题》——周荻帆《川江号子》——蔡其矫《春》导学案【学习目标】1、理解现代诗歌的基本特征。2、 了解诗人穆旦。3、 读懂诗意,理解诗句的丰富含义。4、 理解诗歌中的象征意义及诗歌语言特点。【学习课时】3课时第
2、一课时学习内容:理解现代诗歌的基本特征一、课前学习中国现代诗歌的基本特征(一) 外部特征1、 分行。2、 音乐性。(二) 内在特征1、 精美的语言2、 隽永的滋味locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame13133、 纯
3、粹的情感4、 深刻的哲理5、 异常的美感二、生命的律动——现代诗歌魅力探密(一) 反复诵读本单元各首诗歌这些诗歌的创作年代比较久远,但至今都还有其独特的魅力,独特的价值。要求静心诵读,进入诗歌的世界,体会诗歌的意韵,读出滋味。要求先不看导读分析文字。(二)品读现代诗歌的方法诵读——直觉,混沌(写什么——怎么写——写得怎么样)初解——表层意义、字面意义深入——知人论世、技法应用与目的咀嚼——深层寄寓(滋味、情感、哲理、美感)作者简介:1、作者简介穆旦(1918—1977),诗人、翻译家。原名查良铮,曾用笔名梁真。浙江海宁人。金庸和穆旦是同姓堂兄,穆旦多住天津,而金庸后居香港,
4、而徐志摩,他是金庸的表兄,也就是说他的姑姑是金庸的生母。1918年出生于天津,少年在南开中学读书时便对文学有浓厚兴趣,开始写诗。1935年考入清华大学外文系,抗日战争爆发后,随学校辗转于长沙、昆明等地,并在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上发表大量诗作,成为有名的青年诗人。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学,入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后,任南开大学外文系副教授。1958年受到不公正对待,调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。没有任何组织和人对他曾经不公正的遭遇负责。笔名由来查良铮是将“查”姓上下拆分,得“穆旦
5、”(最初写作“慕旦”)之名。金庸(查良镛),查良镛则是将“镛”名左右拆开而得“金庸”。2、主要作品穆旦于40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》、《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表性诗人。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbay
6、onets,duetomissedfatal,whennightcame131350年代起,穆旦开始从事外国诗歌的翻译,主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》、《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》、《雪莱抒情诗选》,英国拜伦的《唐璜》、《拜伦抒情诗选》、《拜伦诗选》,英国《布莱克诗选》、《济慈诗选》。3、现实主义一般是以现实为题材,反映现实,在十九世纪西方比较盛行,与浪漫主义并称,主要作家是巴尔扎克、狄更斯、福楼拜等。特点:表现真实,批判现实。现代主义则大部分是二十世纪的作品,这是一类非常理性的作品,他们不以讲故事为主要目的,而是通过荒诞的故事情节反映人的深层生活状态。特点
7、:表现荒诞性与非理性。现代主义诗歌的特点:现代诗歌的一个重要特点是强调诗歌内在的张力和戏剧性,往往将一系列充满对抗、冲突的词语和意象组织在一起,以形成错综、复杂而又强烈的抒情形式。二、课堂学习(一)朗读诗歌1、个人自由朗读、学生齐读。2、知人论世:作者写此诗时24岁。此时,正是抗日战争进入相持阶段,作者即将赴缅甸抗日战场参加工作。战争,不仅是爱情被沉重的战争压抑,民族、生命、道德,都在遭受侵略者铁蹄的蹂躏。这个时期的青春的诗歌,也当然就打上了时代的烙印,充满了禁锢感、矛盾感,充满了反抗感,以及对结束战争
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