诗歌思想感情学生版导学案

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1、诗歌感情导学案高三级语文备课组第六周主备人：关健照一、学习目标：1、主旨内容的评价2、思想感情的评价。3、作者观点态度的评价。二、课前预习1、怎样评价诗歌主旨内容？分类整理，把握特点对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容”类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有一些“共性”，只要平时复习把握了这些“共性”，考试吋从确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。诗歌情感的类型：1、忧国伤吋（对国家民族前途命运的担忧；同情人民的疾苦；揭示统治者的昏庸腐朽）2、建功报国（渴望建功立业；报国

2、无门的悲伤；年华消逝，壮志难酬的悲叹）3、思乡怀人（思亲念友；羁旅愁思）4、送别之情（依依不舍的留念；情深意长的勉励）5、生活杂感（寄情山水、田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；借古讽今；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷）2、怎样评价思想感情？四看一品，概括感情。评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外一一还要做到“四看一品”，HP：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。（1）看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。《春夜喜雨》一一表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》一一表达羁旅愁思。（愁）《悯农》一一表达对农民艰辛的同情。（怜）（2）看作者（知人

3、论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。（3）看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌的思想情感。女口：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。（4）找诗眼诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。（5）品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象

4、”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。3、怎样评价作者的观点态度？点面照应，抓关键点作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基木规律。因此，由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面”，指的是作者的观点态度；这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点关键词。指诗中最牛动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性句子，它体现了作者的观点。4、常用来评价作者观点态度的词语：喜爱、向往、追求、同

5、情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等三、小组探究试赏析下面诗中塑造的形象。1、渡江明•张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）【答题步骤】第一步，认定诗歌题材，整体把握内容。如山水田园诗、羁旅行役诗、思乡怀人诗、咏物寄兴诗、咏史怀古诗、边塞征战诗等。第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式为“XX句（联）写了XX”。第三步，揭示主旨或诗人的感情。【答题模板】这是一首什么样的诗+诗

6、歌各句分别写了什么+通过什么手法+描写了什么+评价。2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令周邦彦①秋阴时晴渐向变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶答：声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。（5分）答：【答题步骤】第一步，根据诗句的描绘，分析所涉及的诗句或词语具体写了什么内容。第二步，揭不情感。第三步，挖掘出深层内涵。3、阅读下面这首诗，完成后面

7、的题。岁暮①唐杜甫岁暮远为客,边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。【答题步骤】第一步概括分析：概括诗人的观点态度，结合相关的诗句或词语具体分析。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居闻州（今四川阎中）。②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。（4分）第二步客观评价：用历史的眼光去客观评价诗人的观点态度。附口诀：概括内容评主旨，人物事件不可

8、缺。诗人语言有特色，表达技巧要结合。标题序言和注释，暗示信息分外多。整体阅读抓背景,知人论世多揣摩。不夸大来不缩小，恰当评价才准确。表面意思分析到,深层内涵再挖掘。