初中英语教学中德育的渗透

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1、初中英语教学中德育的渗透　　摘要：“育人为本，德育为先”，在各科教学中，英语教学对学生德育渗透教育有特殊作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。那么，作为英语教师，应结合学生实际，把思想教育与生动有趣的英语教学有机结合起来，让德育教育有效渗透于英语教学之中。　　关键词：初中英语德育榜样示范　　当今社会是一个信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，

2、增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。　　一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯　　因为初中生可塑性、模仿性强，教师是

3、学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。　　英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践并广泛阅读的良好习惯

4、。　　二、引导学生发现和欣赏作品的人物美　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如“Teachers′Day的教学，通过结合“Women′sDay、Mothers′Day、TheOldMen′Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心

5、身边的人。又如，教“Agreatinventor”启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在“Thesportsmeeting”与“Thefootballmatch”的教学中，利用在接力赛中运动员跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。“Theaccident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求

6、救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。　　三、学会文明用语　　在初中英语教材中有很多有关日常生活的对话练习。有很多文明用语，如找别人说话要先用“Excuseme.”向别人借东西要说“MayIborrowyour…”给别人提供服务要说“CanIhelpyou？”听到别人不好的消息要说“Iamsorrytohearthat.”别人赞美你，你要说

7、“Thankyou.”表示歉意要说“Sorry.”朋友见面时要说“Hi、Hello、Nicetomeetyou”，分别时要说“Bye-bye”，等等。现在形成了习惯，似乎如果不这样说就不好意思进去。　　四、培养合作精神　　初中英语有很多对话活动，学生进行对话时，需要两人或多人合作才能完成，每个学生都要认真对待自己的角色，否则影响整体效果。同时大家也要宽容对待合作伙伴的不足，互相鼓励。有一次课堂上，我布置同位同学模仿课本编对话，我发现有一对同位都低头看自己的书，没有互相讨论。我走到跟前，问明原因。原来是其中的一位

8、同学嫌弃同位英语不好，不愿意和他进行对话。我没有批评那位同学，而是帮那位英语不好的同学好好准备，最后这一组做的最好，赢得了同学们的掌声，那位原来不愿合作的同学不好意思地低下头。课后我又找那位同学谈话，告诉他同学之间应该互相帮助，大家共同进步才是最好的进步。以后他再也没有出现类似情况。　　五、以身作则，榜样示范　　人格的力量是巨大的。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作的一切。”