浅谈初中英语教学中的德育渗透

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1、浅谈初中英语教学中的德育渗透刘香华辽宁省营口市皱鱼圈区29中学摘要：箸名教育家陶行知先牛曾经说过，德是做人之根木。人在社会中生存，若不具备良好的道德情操，即便是再有学问，再有本领，也难以获得较好的发展。在初中英语课堂教学过程屮融入德育教育，不但能够促进教学效率的提升，同时还有助于培养学生全面健康的人格和道徳品质。关键词：初中英语;德育教育;融合渗透;1德育渗透的重要性初中新课程标准明确要求应当将学生培养为四有公民，促进中华民族未来整体道德素质的提升，确保每一名初中生都能够拥有健康的人格品质和良好的道德素质。所以，对初中英语教师而言，在课堂教学中不单单要让学生掌握基木的英语知识，同吋应

2、当强调德育教育的渗透，将两者充分结合起来，不但要让学生做一名有知识有文化的新青年，同时也应让其做一个拥有良好道德品质的人。处于初中时期的学生，其价值观念正在形成与发展的重要阶段，所以初中徳育教育工作非常重要，而在初中英语课本中包含了很多课文内容都是我们进行德育教育的良好素材。对教师来说，作为学生的引路人，我们需要在课堂中积极主动挖掘岀教材中的德育素材，在课堂教学中对学生进行潜移默化的德育渗透，唯有如此才能够真正实现初屮英语课堂教学口标的同时，开展好德育教育工作⑴。2初中英语教学中的德育渗透2.1教材中挖掘德育素材：可以说，英语课本即是一本很好的德育教材，其屮包含的很多对话内容、口常用

3、语以及课文都蕴含了较为丰富的徳育内容。所以我们应当深入挖掘初中英语课本中的德育素材，利用这些内容来组织进行教学，潜移默化的把知识与品德教育联系起来。另外在培养初中生英语听、说、读、写能力的过程中，我们还需要结合课本来实现有效的德育教师，为防止德育教育流于形式，教师应当真正从学生的具体学习情况出发，准确找到英语教学和德育教育之间的完美契合点。如在教学wouldyoumind句型的过程中，要求学牛探讨中西方文明礼仪的差异情况，让学生了解哪些是好的礼仪习惯，怎样做一名懂礼貌讲文明的学生;又如教学Wouldyouplease…？Youarcwelcome时，都能够将其当成是文明礼貌教育的素材

4、，引导学生学会更多好的礼仪习惯。2.2抓住德育渗透时机：语言学习的交际性与实践性要求必须要在实际语境和活动中去感知英语、学习英语。初中英语课堂中我们必须精心设计教学活动，营造出学生具有兴趣的语境场景，选择学生感兴趣的练习方式，坚持以学生为主，以学习情趣在教学、练习、活动中向学生渗透徳育教育。在我们所创设的语境场景中，学生在学习英语的同时也能够和其他同学进行有效的合作。这样的学习方式能够很好的培养学生帮助他人、互助合作的思想品德，还可以在很大程度上调动学生的学习积极性，促进课堂教学氛围的提升。在实际的课堂教学时，我们必须要深入挖掘出课本中的德育素材，在开展各种教学活动的过程屮抓住德育渗

5、透时机，进行有效的德育教育。2.3扩大德育渗透范围:在课堂教学中了解的道理最终应当转变为实际的道德行为，所以在初中英语课堂中我们需要选择各种手段积极组织开展丰富的课外活动，进一步扩展德育渗透范围。比如说开展英语朗读比赛、观看英语电影等，可以在很大程度上调动学生的学习积极性，特别是对于英语成绩较好的学生能够为其创设一个充分展示自己的平台。同时近年来各学校的硕件设置不断完善，基本上教室内都有多媒体设备，我们可结合学牛的兴趣爱好给他们播放一些浅显易懂的英文电影，这样让学生在认识外国文化的同时学习地道的英文发音。借助于这类似的活动，学生提高了认识，培养了兴趣，让其在活动过程屮不断深化对课堂获

6、取德育知识的理解，有助于将内在激情转化为实际的道徳行为図。2.4课堂活动中渗透德育：一方面是创设情境，进行分角色表演活动。比如说我们在教学whatwouldyoulike以及wouldyoulike这两个句型的功能结构时,给学生创造了在家中招待客人的情境，让学生自己上台來表演;在教学howmuch……的过程屮，设计了超市购物的情境，让学生扮演销售员与客人展开实践对话。在模拟情境的交流活动中，学生在掌握句型的同时也逐渐学会了和他人进行合作与交往。另一方面是通过练习课文中的对话来帮助学牛树立信心。在初中英语教材中各个单元内基木上都存在日常对话内容，其包含了聚会、兴趣、假期、节日等各种不同

7、的内容,我们在教学时可以选择学生上台表演教材中的对话，也可以让他们在教材对话的基础上自由发挥进行设计，这样对部分性格内向、不敢说英语的学生具有很大的帮助，述能够有效培养他们的自信心。3结语综上所述，徳育教育属于初中英语教学中的一项重要任务，英语课堂也是徳育教育的有效平台之一。初中德育教育应当贯穿于学生成长的整个过程中，所以在英语课堂中我们必须善于挖掘教材内容，灵活选择教学方式，让学牛在学习过程屮受到良好的德育熏陶，让他们在增长知识的同时获得思想道德的发展。