英语教学中的德育渗透

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1、摘要：为培养可持续发展的人才，在英语学科教学中渗透德育内容是顺理成章的事情。七年级上册的英语教材不仅要求学生掌握一定的英语应用能力，而且还为教师在培养学生对英语学习的热爱、与人相处的能力以及各种良好的行为习惯上提供了材料。关键词：可持续发展人才热爱英语学习与人相处的能力集体观念守时观念健康观念一、为什么要在英语教学中渗透德育自从上世纪末以来，为了响应党中央提出的人才的可持续发展战略，达到多元化培养人才的目标，同时和国际教育水平和先进的教育理念接轨，我国教育工作的重心发生了明显的转移。从发展轨迹上看，我们的教育进程大致可以分为三个阶段。第一阶

2、段为以单纯地传授知识为目标，满足文化大革命后人民如饥似渴地获取知识的愿望。第二阶段为改革开放以后，各教育单位把传授知识和培养高尚的思想道德情操同时作为教育工作的重点。第三阶段为20世纪末起，我国教育领导部门再次刷新教育理念，把对学生的德育教育切切实实地渗透到各学科当中去，让学生在学习知识的过程中学会做人，培养高尚的情操和健全的人格，从而为建设可持续发展的社会提供各方面均衡发展的人才。因此，作为一名英语教师，如何把德育渗透到教学过程中去，让学生在增长英语知识的同时开阔思维、增长见识、培养情操便成了摆在我们面前的紧要任务。我认为，在初中阶段，七

3、年级上学期的德育工作最为重要。因为，这个时期的学生正处在从小学到初中的过渡期。孩子们来自不同的学校，身处过不同的教育环境。要想让他们尽快地适应初中阶段的学习，并具备初中学生应具有的良好的行为习惯，这半年的培养就成了关键。而在七年级的英语教材中，除去starter的部分，共有10个模块。其中很多模块都可以成为培养学生良好行为习惯的载体。二、如何在英语教学中渗透德育（一）培养学生对英语学习的热爱是根本。在基础教育和高中学习阶段，英语学习的主要目的是搭建基本的英语框架，掌握基本的语言知识，根据学生的个体差异不同而具有初步或相对较高的应用能力，为今

4、后把英语运用到实际工作和生活中奠定基础。在新的教育理念和教育改革的大背景下，要想达成上述目标，只靠一味地讲解知识的教法已经不够。内因是关键。通过渗透德育，也就是唤起孩子们对英语知识的热爱和对了解西方文化的渴望才是“治本”的根本方法。因此，作为英语教师，在学生刚刚步入初中的最初阶段，就要完成让学生对英语学习产生兴趣的艰巨任务。例如，在我现任的七年级八班中，大部分学生的英语底子很薄，很多浅显的问题他们有时还会出错，当然对英语的学习兴趣也就不大。而正式这样的学生才最需要通过唤起他们对英语学习的热爱和渴望来达到学习的目的的。因此，在七年级的第一节英

5、语课，我一改让学生逐个进行自我介绍的陈旧形式，而是挑选了小学课本当中的100个词汇复印后给学生，然后在同学稍作准备之后以“头脑风暴”的游戏形式分组进行比赛，从而调动全班的气氛，让孩子们立刻改变对英语学习觉得很枯燥的印象。令我印象深刻的有这样一个情节：当A组的一名同学念出meet这个单词让B组的一名同学拼写并说出意思的时候，对方回答成了meat。A组的那个同学立刻判定对方回答错误。后来听了对方同学的讲解，他才知道这是两个同音不同词的单词。当然，对有些学生来说，这种错误显得很低级，并不值得老师花费心思去讲解。但是，对于像这样班级水平的学生来说，

6、用这些简单的问题重新唤起他们对英语学习的热情不失为是一个好方法。学生们可以在互问互答的形式和自主学习的氛围当中轻松获取知识。学生们并不会觉得疲倦，反而觉得意犹未尽，并且这堂课还达到了复习小学阶段词汇的目的。一举两得。之所以称其他语言为“外语”，是因为它是和母语相对立的。每个人对外语的学习都具有一种与生俱来的消极的排斥力，不可忽略。众所周知，兴趣是关键。我们见过很多学生学习成绩不高，但是对其感兴趣的事可以花时间花精力地去干好并从中获得满足感和成就感。因此，要想在英语学科中对同学进行思想道德教育，先从培养对这一学科的热爱开始吧！（二）对学生与人

7、相处的能力的培养是关键。七年级的学生多为12~13岁，现代家庭教育的缺失和有些小学管理的松懈使有些学生变得无规无矩，很没有礼貌，且不知道如何和别人礼貌地相处。这些不好的行为习惯在十二三岁的年纪一旦被固定下来，将会对学生的未来造成不可估量的负面影响。因此，需要老师的正确引导。例如，我现在所任教的班级一开始从学习成绩上和纪律上都很差。在入学教育的第一天就有一名男同学和一名女同学因为座位的问题打了起来。我心里记住了这此事件。第一节英语课是第一模块Nicetomeetyou.这一单元主要讲述了新同学之间第一次见面应如何问好。这个话题对于孩子们来说并

8、不陌生，过细地讲解并没有太大的必要。因此，我就结合开学第一天的打架事件扩充了本模块的内容。我特意把那两名打架的同学分在了一个学习小组。然后我分配个小组根据课文内容编排一个对话，对