初中英语教学中渗透德育的思考

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1、初中英语教学中渗透德育的思考摘要：新时期教育目的要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。英语教师要教书育人，抓住教学的有利的时机和环节，对学生进行道德修养的教育，具有重要意义。中国1/vie　　关键词：英语教学；道德渗透；重要性；策略　　道德教育在英语教学中起着非常重要的作用。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育。探讨在初中英语教学中渗透德育十分必要。　　一、初中英语教学中渗透德

2、育的重要性　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，在各学科教学中渗透德育十分常必要的，英语作为中学的基础学科，更应如此。　　英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。如今是信息社会，中西方文

3、化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，发展学生的求同存异的思维能力，培养学生的集体合作精神，从而达到提高学生道德素质的目的。因此，在英语教学中渗透道德教育是非常有必要的。　　二、英语教学中渗透德育的策略　　1.有计划地对学生进行德育渗透。把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因

4、素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理，同时把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对

5、学生进行道德教育。　　2.挖掘德育因素进行渗透。教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、道德性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生道德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实

6、际，找到并确定教材中训练的内容和道德教育内容的结合点，以防止德育空泛化。　　3.结合学生实际进行德育渗透。根据学生的年龄、知识、心理等特点，在日常教学和生活中通过一些具体的事件对他们进行教育，如Icandosth.可激发学生积极参加劳动、热爱劳动的情感，用自豪的口气说：Icandoit.这时候，不用大讲劳动的起源、劳动的重要性等，同样也会给学生留下深刻的印象。再如，在介绍感恩节（ThanksgivingDay）以及父亲节、母亲节时，为学生设计了这样一道书面表达题：你的美国朋友Catharine问你在这

7、一天有何打算，请你给她写一封回信，谈谈你要做的事情，并简单说明原因。　　4.开展多种活动进行德育渗透。课内外活动相结合，开展丰富多彩活动对学生进行德育教育。　　（1）就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。　　（2）配合课文的活动：如角色扮演（roleplaying）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角

8、色扮演。学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，就会显得格外认真和努力。　　（3）延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于提高学生的科学文化素质，道德文化素质。　　5.讲究艺术性进行德育渗透。教师应注意语言的艺术性，并尽可能多地说英语。有时一句话可能就包含丰富的思想内容，如：Chinaisourmotherland，otherland”一词，就告诉我们的祖国就是我们的mother，我们能不爱吗？这一词的结构就清楚地印