谈谈初中英语教学中的德育渗透

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1、谈谈初中英语教学中的德育渗透　　著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。显然，德育是学校教育的一个重要组成部分。在注重素质教育的今天，英语学科的德育渗透也不例外。　　那么，在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？　　下面我根据自己多年的英语教学实践，谈谈个人观点。　　一、利用教材中的句型，联系实际进行德育渗透　　德育与英语教材内容紧密相联，只要留心就能发现教材内容中许多都是进行德育渗透的好素材。　　譬如教材中有一个句型为：Whenwereyouborn？当我提出时，大家争先恐后地回答：IwasbornonJanuary7，1990.Iwasbo

2、rninSeptember，1990.我突然提出“Whenisyourfather’sbirthday?Whenisyourmother’sbirthday？”时，学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，他们几乎没有人能够准确说出自己父母的生日。于是，我拿出事先准备好的一张孕妇分娩时痛苦难忍的照片给他们看，他们都无声地哭了。此时下课铃响了，我把回答这两个问题作为家庭作业。　　谁知第二天上课时，所有学生都抢着回答这个问题，并且绝大多数学生把一月到十二月这十多个难记的单词全部记住了，而且还相互询问对方父母的生日以及在父母生日那天准备送给他们什么礼物，如givemymotherabeautif

3、ulflower，buyCDsforparents，getgoodgradesas4theirbirthdaypresentsandsoon.在那天的日记里，大多数同学都记下了自己的愧疚。他们说他们不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。　　二、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透　　我在九年级教虚拟语气时提到一个问题：Whatwouldyoudoifyouhadalotofmoney？有许多学生抢着回答：Iwouldbuyabeautifulhouse.Iwouldbuyalotofdelic

4、iousfood.Iwouldbuysomebeautifulclothesformyself...　　此时我心情无法平静，现在的孩子在蜜罐里长大，根本不懂有些需要帮助的人生活的酸、甜、苦、辣。我慢慢地从电脑里打开我早已做好的材料，一张张心酸的图片，一篇篇悲伤的文章，一群群因贫穷无法上学的孩子，一批批因缺钱而无法治愈的病人等跃入他们的眼帘，他们傻了，他们什么也不说，教室寂静无声，突然有一个学生好似醒悟了说：Iwouldgiveittothepoorchildren.　　接着一些学生说道：Iwouldgiveittocharity.Iwouldgiveittothepatients.

5、IwouldgiveittoHopeProject.Iwouldgiveittomedicalresearch...　　这样既激发了学生努力说英语的欲望，同时也遵循了英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教材内容和现存的社会实践联系起来，使学生受到深刻的教育，学会乐于助人，达到“教书育人”的目的。4　　三、创造宽容、平等、融洽的课堂气氛，注重潜能生的培养　　英语课堂对少数初中生来说，有些疲倦和厌烦情绪。但作为教师，在课堂教学中应充分发扬民主，面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重、互相关心，允许学生犯错误，并改正错误。有一天，因学校临时有事决定把英语

6、课调到下午第五节课，这一节课本来是学生最想睡觉的一节课，加上是英语课，有少数学生根本无心跟上教学步骤，因而昏昏欲睡。正好我要教句型“Howmuchisit？Howmucharethey？”，其中要学到money（钱）这个词，于是我从口袋掏出一张面值一百的钞票来教“money”这个单词，但有两个学生还是没睁开眼睛，好像在坐着睡觉，于是我便与他们开玩笑说：“人们都说‘见钱眼开’，但我们的李林和小明两位同学非常高尚，不为钱所动，见钱也不眼开。”这时全班学生都哄堂大笑，这两个学生当然也醒来了，再也无法入睡了，后来听得相当认真，我立刻表扬了他们。　　作为教师，应该创造条件，给学生更多的成功机

7、会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，学生对教师才会有亲切感。正所谓“亲其师，信其道”。　　四、要细心观察学生生活，挖掘隐合的德育因素，富德育于生活当中　　在平时的教学中，上课铃响后，经常碰到这种现象：老师已站在讲台上讲课，学生既不说“Excuseme．MayIcomein？”4也不经过老师的允许就从