浅谈如何提高高三英语复习教学的课堂效率

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1、浅谈如何提高高三英语复习教学的课堂效率　　摘要：高三英语主要的课堂教学方式是复习课，但目前普遍存在效率不高的问题。本文主要探讨如何提高高三英语复习课课堂效率。　　关键词：教学内容；教学方法；教学情感；教学反思　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-392-01　　复习教学是高三英语课堂的最主要的教学形式。通过教师积极主动的辅导、指导和激励的作用，引导学生根据自己的学习特点和基础，能表现出一种积极的求知倾向和主动地学会学习。笔者通过多年的高三教学实践，探讨了从以下几个方面做到提高高三英语复习课的实效性。　　一、精心备课，丰

2、富教学内容　　高三复习课中，不少教师想当然的认为复习用书是教学的唯一资源。课程改革所提倡的资源多样化在高三教学中无法有效的落实。不少高三的英语教师握着手中的复习用书，重复着“咀嚼”着自以为重要的信息。高三英语复习课教学内容不够丰富的现象，直接导致学生缺乏学习兴趣，突出表现在以下三点。　　1、高考复习资料占主导。在高三第一轮复习阶段，教师主要结合一本“高考复习资料”进行复习教学，一部分学生在课堂上思维跟不上节奏，如听“天书”，甚至是无奈地跟着老师一页一页地翻完了这本复习资料，耗时一学期多。不但未实现预期的教学目的，反而将一部分学生“拒之门外”，浪费时间，成绩不升反降

3、。　　2、新课标的教材被冷落。很多教师在高三英语总复习时，认为课本无关重要，课本中的内容已过时，不新鲜，在教学中极少涉及课本，也不指导学生熟读和复习课本。只在复习到这一课时，依资料中的知识网络和考纲要点，大概地罗列一下本章的基本单词，词汇，词组和句型，便进行习题式的教学，缺乏在语境中复习。　　3、学生的错题等作业资源被舍弃。复习课堂教学中蕴含着丰富的生成性课程资源，教师一般关注优秀的作业资源，希望得到示范的作用。但学生的错题、问题卷等资源，却不被重视。　　二、立足实践，灵活运用教学方法　　教师要在方法上满足学生的学习需要。尽管高三的复习课，不大可能选择学生喜欢的“

4、游戏活动”“唱英语歌、看英语电影”等教学方式，但在充分考虑高三复习、升学的同时，也要充分考虑语言教学的独特性。目前在高三复习课上方法不灵活体现在以下几点：　　1、要加强有思考深度和力度的课堂提问。课堂提问，在教学中扮演着重要的作用。教师通过有效地提问，能带动学生，跟着自己的教学节奏往前走，从而达成预设的教学目标。但是，有的教师课堂无效提问太多，每讲一两句便问yesorno、rightorwrong。在复习课中教师课堂提问一定要根据教学内容以及学生的自身特点精心设计，开拓学生思路，启迪学生思维。　　2、要努力创设语言的具体语境。英语学习，特别是词汇学习，语境扮演着重

5、要的作用。而在高三教学中，由于时间的紧迫，在教学过程中，教师往往直接告知学生一些搭配和一些考点，却没有应用各种多媒体的便利，创设所学知识和学生真实生活联系起来的语言材料，导致学生记忆不深刻，无法具体应用的。　　3、要适当进行相关知识链的拓展。高三学生需要做大量的题目，一些教师在备课的过程中，对题目的处理不够深入，只满足于会做，能给学生讲明白，只能就题论题，而不能做到举一反三，拓展相关的题目，课堂教学效率得不到提高。　　三、耐心鼓励，增强教学情感投入　　高三的学生面临着高考。到了高三，许多教师认为学生普遍比较自觉，学习的主动性和积极性都较高。再者，经过高一和高二的洗

6、礼，许多教师认为高三可以不用像高一高二的教学时要有情感教育的投入，认为高三的课堂就是教师知识要点复习、学生记录、学生做题、教师习题分析和学生考试、教师试卷讲评的几种课堂形式。所以在教学情感教育方面多投入，做到以下几方面：　　1、要能耐心等待和聆听。为了挤时间、赶进度，绝大多数英语复习课上仅仅是师生之间、学生之间的一问一答的对话互动。当基础较差的同学不能马上给出答案，教师不要急于让其他同学回答，要以耐心等待的心态，使基础较差同学的积极性，主动性，自信心都受到了照顾和激励。　　2、要加强积极情感信息的传递。高三的学生经常有大量的考试，部分学生长期处于焦虑和紧张的状态，

7、教师除了上课外，对学生的兴趣爱好、性格等心理特征知之要清楚明了，平时多找学生谈心，因此，长期处在负面情绪的影响下，让他们能够感到轻松、和谐的气氛，使课堂氛围摆脱压抑和沉闷，那么学生的学习效果和教师的教学效果都会大打折扣。　　3、要增强评价语言的鼓励性。在课堂上，教师评价语言要具备多样化，充满鼓励性。不要每次都是过于直接的肯定与否定，这样做，既不伤学生的自尊心，又能使他们容易接受，同时有利于提高学生学习的主动性和自主性。　　四、及时反思，不断深入　　教师教的行为需要反思，学生学习的行为也需要反思。反思是教师和学生成长的共同途径。在高三复习教学中，教师应该做到：　　1

8、、要增强主