浅谈如何提高课堂教学的效率

《浅谈如何提高课堂教学的效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高课堂教学的效率语文课堂教学的冇效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的冇效性呢？我冇几点体会：1.深入钻研文本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根木途径在于教师必须先钻研、理解文木，要〃在文本屮走几个来回〃，明确教学目标，确定教学重

2、点，挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文木没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，〃以其昏昏，使英昭昭〃，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的〃工具性〃与〃人文性〃均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，’工具'也就无法成为工具，〃人文〃也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我虽然执教了多年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标

3、上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出〃预设〃，或查字、词典解释，或対照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于耍通过查字、词典理解的词语，自己先查字、词典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每-段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有

4、在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而口几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之冇效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生,没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些〃无用功〃，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。2•创设问题情境，激发探究的兴趣苏霍姆林斯基认为：〃在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需耍，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童

5、的精神世界中，这种需要特别强烈。〃因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学＞这堂课。针对题目引发学生发挥想象课文冇可能写什么内容。因此学牛也毫无顾虑的提出很多有价值的问题•如:〃精彩〃和〃糟糕〃是一对意思相反的词语，文章为什么以此为题？〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃给作者带来什么影响？等问题。2.1教师是教学过程中问题情境的创设者一个好的问题情景，能够激起学牛强烈的问题意识

6、和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活实际创设问题情境；（2）利用演绎推理创设问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境;4）借助多媒体直观手段创设问题情境；（5）借助童话故事创设问题情境。2.2在探究屮唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题爱因斯坦也指出：〃提出一个问题往往比解决一个问题更重要。〃问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则

7、就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师耍注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。1•创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯〃错误〃，不轻易否定。2、放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问

8、题、解决问题的能力是大有好处的。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的爭。因此，语文活动要