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1、浅谈如何提高课堂教学策略柳江县拉堡第二小学胡健[摘要]在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。如何提高课堂教学效果,提高一节课的质量和效率,这是在全面推行素质 教育 的今天我们每个教师必须面对必须思考的问题。文章就提高课堂教学效率提出了自己的思路和方法。 一、改变观念,充分备课,把功夫用在课外。 首先,做好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变。解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。树立“以人为本,和谐 发展 ,自主自信,合作完善”的办学理念,形成了以
2、教师导学,自主学习,合作探究的教学模式。 其次,做好上课前的备课。备课是教学工作的一个极为重要的环节,在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下,教师能否认真备课和善于备课,也是能否迅速提高教学水平的主要环节。一要吃透教材,在备课过程中要认真学习课程标准,通读教材,研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点,从而确定教学中的重点和难点,以便设计科学的教学方法,完成教学目标做必要的准备工作。二要了解学生。在掌握教材的基础上,要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等,从而做到既备教材,又备学生。三要选好教
3、法。教无定法,贵要得法。课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。四要研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,会常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。 二、积极引导,精心上课,精力用在课内,使学生动起来。 课堂教学,学为主体,教为主导。我们强调学生的主体作用,同样也不能忽视教师的积极的引导。学生的创造潜能,要有
4、教师的正确引导,才会很好的挖掘出来。好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。教师创设问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某个主题进行学习、探究,回答可解决的问题。引导学生确立好的学习目标,引导学生掌握好的学习方法,引发学生学习发积极性等,激活学生已有的知识和经验,掌握新的知识,发展新的能力。 同时,教师要优化课堂时间,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂教学要提高效率就要把握时间分配。让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实
5、用。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。努力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率。 现在课堂如果能充分地利用 现代 教具作为辅助教学的有效手段,这样既可节约板书,把有关内容简介出来,又可让学
6、生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维,是提高课堂效率的有效手段。 三、积极沟通,及时鼓励,互动交流,使课堂活起来。 课堂是教学的主要阵地,提高 教育 教学质量关键在于提高课堂效率。教师应开放课堂,建立平等参与,师生互动,教学相长,气氛和谐,合作完善,自主参与,个性 发展 的课堂氛围,使课堂活跃起来。亲其师,信其道。教师在教育过程中,对学生要倾注全部的爱心和热情,对教育对象一视同仁,在给优生“锦上添花”时,一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”,使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素,课堂教学中,尊重其差异性,尽可能分层教学,
7、评价标准多样化。多鼓励,少批评;多肯定,少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生,帮助他们树立自信心。 同时,第一,还要放得下罗嗦,把时间交给学生。第二,放得下直白,把思考留给学生。第三,放得下架子,把交流让给学生。第四,放得下手脚,把机会交给学生。 四、发现问题,全面反馈,及时检测,使效果好起来 积极组织教学,保证良好的教学秩序。课堂教学中会出现各种意想不到的事情,要运用机智的手段来组织好教学。那种放任、放纵式教学法是非常错误的,允许学生犯错误,绝不是对学生出现的错误视而不见,听之任之,课堂中的混乱无序是老师的过错。假设课堂是出戏,那么
8、教师担当着导演的职责,好的导演才能导出好戏,好的组织
