浅谈如何提高课堂教学效率

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1、浅谈如何提高课堂教学效率[]提高课堂教学效率的前提条件是激发学生兴趣，关键是充分了解学生，有效保证是改进课堂结构，根本保证是改进教学方法。　　[关键字词]兴趣、了解学生、课堂结构、教学方法　　教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性是教学的生命，提高课堂教学的有效

2、性是每一位教师不懈的追求。下面，我谈谈在教学实践中如何提高课堂效率的几点体会。　　一、提高课堂教学效率的前提条件是激发学生兴趣　　兴趣是最好的老师。现实教学中，普遍存在着“满堂灌”的现象，一通枯燥的理论后，接着就是“题海战术”，再然后又是枯燥的讲题，如此循环。每堂课教师是声嘶力竭、口干舌燥，学生反而昏昏欲睡、兴趣索然，何来效果？更别谈高效！所以，激发学生兴趣是提高课堂有效性的必要前提。学生的兴趣于两个方面，一是对课程本身的兴趣，另一方面是对教授这门课的老师感兴趣。　　在教学方面，教师要精心设计教学方案，将学生熟悉的身边的生活例子穿插于课堂理论教学中。这些例子很容

3、易激起学生学习化学的兴趣和开展化学研究的热情，让学生真真切切感受到化学原来就在他的身边，就在他每天的生活里。慢慢地，就会对化学课产生浓厚的兴趣，就会变被动学习为主动学习，课堂教学效率自然就提高了。同时，教师要多跟学生进行情感交流。教师要宽容每一个学生，不偏好学习成绩好的、歧视学习成绩差的，更不能挖苦学生，让学生从情感上接纳你。在课堂上，要用自己的人格魅力去感染每一个学生，让学生乐于听你的课，喜欢你，信赖你，只有和学生建立良好的师生关系，学生才会用积极的情绪去面对学习，这样的课堂才会收到事半功倍的效果。　　二、提高课堂教学效率的关键是充分了解学生　　课堂教学是在固

4、定时间、固定地点，针对固定学生进行的。教学是否有效，并不是指教师有没有完成教学内容或教学得认不认真，而是指一节课完成后，学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。这就要求教师在备课前一定要先充分备好学生，有的放矢。　　所以，一方面要了解学生的思想状况.如果不解决学生的思想问题，即使你教案设计得再好，讲课再努力，讲台也只是教师一个人唱独角戏的舞台，这样的课堂没有思想的互动，没有生命，你做得将都是无用功，没有半点效率可言。另一方面，要了解学生的知识基础。

5、如果你面对的普便都是基础较差的学生，那么你就要调整备课内容，降低标准和要求，减慢进度，多进行基础知识的讲解，少讲甚至不讲高难度的知识。只要这节课完成后，学生能有尽可能大的进步，那这样的教学就是有效教学，就是成功的教学。　　三、提高课堂教学效率的有效保证是改进课堂结构　　首先，要突出重点、化解难点。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，提高学生对新知识的接受能力。其次，要根据具

6、体内容，选择恰当的教学方法。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。化学教学的方法很多，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。再次，要充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。最后，要精讲例题。讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提

7、出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。　　四、提高课堂教学效率的根本保证是改进教学方法　　首先，旧知复习要做到“精练”和“实用”。所谓“精练”就是该复习的旧知就复习，不该复习的旧知就不复习。要做到“精练”就必须精心挑选复习内容，不要面面俱到。所谓“实用”就是复习的知识要对学生学习新知能起导引作用，为学生学习新知做好充分的准备。其次，新知的引入要体现“自发”和“自然”。新知的引入应当由疑引入，让学生在探索中自己发现问题、自己提出问题，而且呈现的过程要自然，要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起，而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生。再

8、次，问题的解决要体现“探