千以内数认识教学设计大赛-谢淑云

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1、《1000以内数的认识》教学设计八五八农场学校----谢淑云一、教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教材从体育馆召开运动会的情境图引入，主要让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人，培养学生的估算意识和能力，为引出万以内的数做准备。通过让学生数小正方体，让学生在观察、操作、活动的过程中自己发现：数数，除了一个一

2、个数，十个十个数，一百一百地数，还可以一千一千地数。十个一是十，十个千是一百，十个一百是一千，从而认识计数单位“千”，进而发现十进制关系。然后通过计数器，探究学习读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。二、学情分析：学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，能熟练地数100以内的数，并会正确地读写，这都是学习“1000以内数的认识”的基础。在课前预习中，发现班级有一些学生会数千以内的数，但是接近整百数拐弯处的数法，大部分学生数不好，是数数的难点。因此在数学教学中要用游戏和情境以及生动的课件，激发学生的学习兴趣，同时要加强操作活动，在操作中促进新旧

3、知识的迁移，发展学生的数感尤为重要。为学生能准确读写中间有零的三位数做好铺垫。三、教学目标：(一)知识与技能1、让学生在具体的情境中掌握数数的方法，会数1000以内的数；引导学生认识新的计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系并在数数中加深对十进制关系的理解。2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3、在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，通过数学活动，培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心(二)过程与方法 让学生在具体的情境

4、中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。 (三)情感、态度与价值观   让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。四、教学重难点：掌握数数、写数、读数的方法及数的组成。接近整十、整百数拐弯处的数法。（个位或十位满十向前一位进1）能准确读写中间有零的三位数。五、教学方法：操作感知、自主探究、观察类推等。六、课前导学：教师活动学生活动设计意图预习检测：（2分钟）1、填一填：（1）10个一是（ ），10个十是（  ），10个一百是（ ）。（2）2个百、5个十和6个一组成的数是（）。（3）3

5、75是由（）个百（）个十和（）个一组成的．2、数一数（1）一个一个的数，从35数到45。（2）十个十个的数，从10数到100通过填一填、数一数复习旧知并检测学生预习的情况以便为探究新知做铺垫。七、教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图一、导入（2分钟）出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？（3）板书课题：1000以内数的认识。画上正在举行奥运会体育馆真大呀!我想知道能做多少人？体育馆大约坐500人，体育馆大约坐5000人，体育馆大约坐12000人，……培养学生的估算意识和能力，感受

6、大数的意义。二、探究新知1、出示教学目标（2分钟）2、数一数。（1）课件出示：一堆凌乱的小正方体。（10个）生1：可以一个一个地数。生2：我是2个2（4分钟）2、小结：（4分钟）3、数数游戏：（3分钟）出示课件计数器师：这儿有一些小正方体，请你猜一猜有多少个小正方体？怎么数它们的个数？学生回答后课件演示验证师：好，我们一起来数一数。正好数了几个一？也就是多少个小正方体？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）师：这儿有比较多的小正方体，（100个）谁有办法数出它们的个数？师：谁有更好的办法？师：好，我们一起来数一数。数了几个十？10个十也就是多少？师：板书：十个十个地数，10个十是一百

7、。（3）师：这儿有更多的小正方体，想一想，怎样才能很快地数完？小组讨论，根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）师：通过刚才数数，你们有什么新发现？　（小组合作）　师：同学们真了不起，有这么多的发现。完成第68页的“做一做”。（1）、一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。（2）从九百八十六数到一千。（师拨珠）个数出来的