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1、2014年PEP英语三上unit5导学案硒都民族实验小学年级：三年级科目：英语内容：Unit主备教师：覃丽蓉参研教师：三年级英语教师审核：万倩题：UnitFiveLet’seat第一时一、学习目标：1能听说、认读本所学关于食物的单词ae,haburger,htdg,hien,Frenhfries,bread。 2能用英介绍这些食物。 3能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。二、重难点：hien,bread和Frenhfries三个单词发音的纠正。三、导学流程（一）新导入，明确目标（1）日常口语会话展示。 （2）游戏：教师播放A部分
2、的歌曲NdleNdleDupling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）（二）指导学习，引导发现（1）教师播放本时的教学，同时教师置疑：你们还记得Sarah的part中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。 （2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T:hat’snthetable?Let’sseetgetherLatitarefull （3）再次让学生说说都有哪些单词？ （4）此环节学习食品单词ae,haburger,htdg,hien
3、,Frenhfries,bread，并根据学生情况扩展学习ie-rea,uie,la。 （）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。 （6）让学生打开书1页，听录音、指单词、读单词。 （7）教师只出示单词卡，学生认读单词。（三）、展示交流，融错化疑：（1）让学生拿出上节所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’sd部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,ut,eat,sell和ae的意思。（2）分小组比赛说、做Let’sd部分的指令语。做得准确，说得清
4、楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。（四）：检测反馈，综合提升：教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用hat’sthis？It’sa问答，加深巩固本重点句型，同时也作为本的小结。（五）：整理反思，拓展延伸：题：UnitFiveLet’seat第二时一、学习目标：1能听说、认读本时有关食物的个单词hien,htdg,haburger,bread,Frenhfries。2能听懂、会说：Iliehaburgers/htdgs/hien/bread/FrenhfriesHaveseFrenhfries/haburgers,et!Thanu
5、并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。二、重难点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：Ilie…hien,bread和Frenhfries三个单词的发音三、导学流程（一）新导入，明确目标（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereuare （2）游戏：”Sinsas”。内容为第四单元A/B----Let’sd部分的指令语。 （3）师生共唱歌曲“ldaDnald”，边唱歌曲可以边表演动作。（二）指导学习，引导发现（1）导入新知识。教师为学生播放Let’stal/A部分教学，创
6、设语言学习的情景。 （2）教师拿出准备好的hien,htdg,haburger,bread,Frenhfries这种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本的单词hien,htdg,haburger,bread,Frenhfries。学习单词时注意hien,bread和Frenhfries的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread中ea组合发[e]，fries中[ai]的音要发到位。 （3）教师再次播放Let’stal/A部分的教学。学生在会说单词hien,htd
7、g,haburger,bread,Frenhfries和简单了解句型Ilie…的基础上学习对话。 （4）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调Ilie…是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物haburger，对全班学生说：Iliehaburgers然后问学生：hatdulie?Haburgers?Htdgs?Frenhfries?当有学生说：IlieFrenhfries，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：HaveseFrenhfries学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃
8、。（三）、展示交流，融错化疑：（1）教
