浅谈教学目标的呈现方式与策略

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1、关于教学目标呈现的几点思考高壁小学郭慧琴教师在备课授课之前要精心设计教案，一个教案的首要环节是——在确定了教学内容之后确定教学目标。无论是确定教学内容还是更为重要的教学目标，都要从学生的身心特点、生活经验、认知水平与实际情况出发去确立。作为教师，我们深知，制定教学目标，对于一课的教学是否有效至关重要。因此我们在确定教学目标时，关键是保证所确立的教学目标具体、明确、可行。那么，究竟该如何呈现教学目标？下面我就结合自己的教学谈几点看法。一、呈现教学目标，要注重形式，要从学生的身心特点出发。这就需要我们了解小学生的心理特点，小学低段的

2、孩子年龄小，集中力差，加上识字也不多，对文字的理解能力差，呈现目标时就需要我们教师用儿童话的语言口述给他们听，这样学生才能够明白你所说的教学目标。中高年级学生已经具有一定的阅读能力和理解能力，这时我们只需要将教学目标用简洁的语言通过书面形式呈现出来，让学生能够自己看明白就可以了。或者使用小黑板，或者利用多媒体。二、呈现教学目标，要注重内容，要从学生的认知出发。“注重内容”是指对教学内容的理解和领悟。简单而言，就是读懂课文，理解中心。阅读课文，其本质就是理解内容。大纲对于阅读能力的要求，也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课

3、文内容，才能真正提高学生的能力。所以，我们呈现的教学内容，一定是符合学生现有的认知能力的，要让学生能够：看得懂，做得到。这样学生才能有信心完成一节课的任务。假使内容超出他们的认知水平，有着“畏难”心理的孩子们，又怎么能轻松去学，乃至完成教师的预设目标呢？三、呈现教学目标，要注重重点难点。重点，指的是一篇课文中比较傲重要的东西，应该是让所有学生都会的。只有将重点突破了，学生才算得上是真正的理解、学会了这篇课文。一篇课文，可教的东西有很多，每课的重点也不是就一个。但是我们不能认为是重点就应该平均使力，而要有选择的进行。案例：六年级上

4、册《郑成功》这一课的重点就有两个“1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.在理解课文内容的基础上，复述课文。”第一个重点相对而言是比较简单的，基本上每个学生都能完成。这样的重点学生离开老师也是可以独立完成的。但是复述课文就不一样了，有的孩子就不会复述，或者复述的不是很好。这就需要我们教师在一旁进行必要的协助，适当的点拨，指导他们。这一指导过程也是我们教学目标呈现以及实现的过程。先帮助学生理解课文，让学生知道课文主要讲了“郑成功收复台湾”和“郑成功建设台湾”两件事情，然后再将内容具体化，指导学生用小标题的形式将这两件事的内容表达出来

5、，这就形成了一条链，而学生就可以根据自己理出来的线索进行复述了。这时教学目标的呈现就是随着课文的讲述逐步进行的。当然，刚开始进行可能会比较困难，因为学生不怎么会提炼、总结小标题，所以我们需要多费些心思，多思考怎样学生才能够更清楚的理解。但是，当学生逐渐养成这样一种习惯时，就会“事半功倍”了！我们也就会轻松了。作为教师，我们不能仅仅教会学生他所要学习的内容就算完事，更为重要的是要教会学生学习的方法，让他们能够进行一些独立的学习。陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”古代关于教学方法的故事也很多。“授之以鱼，

6、不如授之以渔”，“授之以金，不如授之以点金之术”均是教授学生学习方法的名言。难点，是指学生难以理解和掌握的知识，是需要学生跳一跳才能够得着的果实。到底哪些才算是难点？这就需要我们充分了解学生的学习现状。我们常说的备课不仅要备教材还要备学生，就是这个道理。在重难点呈现上一定要切合实际的考虑到我们每一个学生，只有这样，我们在上课时，才能更好的为学生服务。 案例：六年级上《我们爱你啊，中国》一课的难点是仿写。要求学生仿照这首诗的2-6小节的句式特点，写一两段话。你让学生自己去写，他不知道从何下手。这就要提醒学生注意两点：一、起句都是“

7、我们爱你——”，二是下面四句是一种排比的句式。我们可以先引导学生想一想：除了课文中的内容以外，你还可以从哪些方面表达对与祖国的赞颂和热爱？等学生说完以后，这时我们再来要求学生写一段话，用“我们爱你——”起头，模仿原句进行仿写，其中要用到定语后置的方法。学生就会觉得容易一些了。这时教学目标的呈现则是通过让学生发挥想象力来完成的。 不管是重点还是难点，我们解决的时候都要注意使学生学有所得，在教会他们知识的同时提高他们的能力，真正做到语文教学的人文性和工具性有机统一。《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部

8、分。工具性和人文性的统一，是语文课堂的基本特点”我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听说读写，这应该是语文课的基本任务，也是学生成长中的坚实塔基。总之，呈现课堂教学目标要做到灵活，应从学生对象和教材内容的实际出发，选择恰当的时机、适当的方式，以便更