弹性能量在中职实践性教学评价的应用研究

《弹性能量在中职实践性教学评价的应用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、弹性能量在中职实践性教学评价的应用研究　　摘要：湖南郴州市第一职业中等专业学校（以下简称“我校”）原有的实践性教学评价方式落后，套用标准模式对学生进行评价显得生硬、死板，没有情感，不利于学生的个性发展和潜能的开发。为提高学生的学习积极性，增强自信心，挖掘开发个性潜能等，全体教师有针对性地开展了实践性教学评价课题研究。　　关?词：实践性教学评价；弹性能量；潜能开发；应用研究　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）20-0067-03　　实践性教学评价包含两方面：一方面评价教师从事实践教学拥有专业技能水准的能力及

2、其传授专业技能的艺术能力，评价教师创新实践教学理念、应用新教学方法的能力；另一方面评价学生对专业知识掌握的程度及其专业技术的应用能力，评价学生独立创新的思维与行动能力。这种套用标准模式的评价可为评价工作带来方便，但对于被评价者则被框子框死，达到60分为合格，未达到则为不合格，这种评价显得生硬、死板，没有情感，不利于被评价者的个性发展及潜能的充分发挥。还易使被评价者产生消极的想法：花了较大的努力，虽然取得了较大进步，但离合格仍有一定距离，甚至离合格仅一步之遥，最终被评价为不合格。仿佛一下全抹杀了先前的所有努力，让积极向上的雄心掉入了冰窟一般，这样的

3、评价显然不能促进实践教学的发展。　　实践教学过程离不开教师与学生双方的活动交流，更离不开双方情感融合、相互共鸣的升华过程。实践教学活动的目的是教师创造条件，让学生成为活动的主体，让活动内容丰富，积极向上，向前发展，形成不断创新生命的活力。因此，实践性教学评价就是要让教师在评价学生的过程中更具有艺术性，形成理性、人性化的激励机制。也就是说，实践性教学评价要有足够的弹性能量，让学生在实践活动中能伸能展，充分发挥学生的个性潜能，达到评价的设定目标。笔者从事多年的中职教学工作，在电子专业实践性教学评价过程中提出与众不同的见解，主张专业实践性教学采取灵活、

4、富有弹性的教学评价，有利于中职生这个特殊群体的个性发展及其潜能的充分开发。　　一、中职生存在的问题　　1.中职生的特性。中职生在很多方面有别于普高生和高职生，这也是中职教师普遍感到难教的原因。多数中职生从小就被父母娇生惯养，养成不能吃苦的习气，已成为当代中职生的普遍特性。再者，社会上的普遍观念认为，读普高才是好学生，读职高是差学生，成绩好、思想素质优良的学生都选择普高，剩下的只有无奈就读职高。种种不利因素导致中职学校成了“差生”的聚集地。　　2.我校电子专业学生的现状。电子专业学生均为男生，多数人在初中未打好基础、不愿吃苦又不想动脑筋且幻想轻轻松

5、松就能学好一门技术。到了中职学校后才发现，学习专业技能同样要下工夫，打破了他们认为“学计算机应用就是天天上网、学汽车电器修理就是开车逗风、学电视机维修就是打开有线看电视”的美梦。于是，他们的学习情绪低落，表现在上课不认真听讲、玩小东西（特别是玩手机）、睡觉、讲话等，甚至丧失读书信心。总认为自己是差生，不是学这个专业的料。　　面对这些娇生惯养、思维单纯、基础不牢、学习信心不足的学生，教师倍感责任重大。作为中职教师，不能因为他们基础不牢，跟不上教学节拍，就不管他们学还是不学。更不能因为他们有娇生惯养的习气，就任由他们放纵自己。笔者认为，把电子专业的学

6、生培养成有思想素质、有专业技能的合格人才是教师从事职业教育必须完成的目标。那么，应采取什么样的方式去教育他们？如何利用专业实践性教学评价的弹性能量最大限度地调动学习情绪，激励学生健康发展呢？这就是中职教师应该思考的问题。　　二、中职实践性教学评价的方式及应用　　实践性教学评价常通过学生对教师“教”的评价与教师对学生“学”的评价来检验教学效果，并对教学的不足进行反思及时改进，为学生创造最优良的学习环境。笔者着重探讨教师对学生“学”的评价，这对学生的学习具有深远意义。教师对学生“学”的评价主要是考核学生在职业技能与职业能力方面的掌握程度，以及在实践学

7、习中的工作态度，充分发挥评价的弹性能量去实现学生的自我认识，并建立自信的一项探索性研究。这项研究必须融入每一堂实验课，每一项实验环节，每一场实验情景，收集学生在实践过程创造的点滴光环，再进行升华酿酝成为学生快乐学习的动力源泉。这样的评价有足够的弹性粘合力，能让师生之间的距离更近，并升华师生之间的情感，为解决中职生普遍厌学难题开创广阔天地，也为我校电子专业实践性教学评价改革指明方向。因此，实践性教学评价必须具有针对性、实用性、发展性特点。而我校电子专业实践性教学评价在这些特点的基础上进一步细划为阶段评价和考核评价。阶段评价主要包括激将法、赏识性、激

8、励性、改进性等，考核评价主要包括人性化、艺术性、游戏化等。　　1.激将法评价的应用。阶段评价是电子专业教师根据学生特点，将实验实习教学过