实践性教学在中职学校会计专业的应用

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1、实践性教学在中职学校会计专业的应用　　【摘要】会计是一项要求技能性很强的工作，因此中职学校会计专业教学要着重培养学生的实践动手能力。但由于目前中职会计专业教育中实践教学相对薄弱，致使中职会计专业毕业生无法满足社会发展的需求。因此，本文在进行深入分析中职会计专业实践教学存在问题的基础上，提出了对中职会计专业实践教学改革的几点建议。　　【关键词】中职学校；会计；实践性教学　　随着市场经济的不断发展和经济环境的变化，社会需要大量的应用型会计人才。然而作为输送会计人才的中职学校，传统的教学模式已经越来越不适应现代教育的发展。在现行的会计教学方面存在着诸多问题，难以满足社会对会计应用型人才的需求。而

2、实践性教学在中职学校中的应用十分广泛，一方面，中职学校更多强调的是对学生技能的培养，另一方面实践性教学符合会计专业的学科特点。只有重视实践性教学，才能提高学生的综合素质，培养他们适应现代社会需要的能力。　　实践性教学是培养学生综合能力、应用各种知识的根本途径，是为配合理论教学，培养学生分析、解决问题的能力，加强专业技能训练而设置的教学环节，也是中职学校会计教育的重要特征，是培养学生职业技能和动手能力的重要手段，是职业技术教育过程中不可缺失的重要环节。　　二、中职学校会计专业实践教学存在的问题5　　虽然会计实践教学也越来越受到人们的重视，同时会计专业实践教学在培养会计人才中的作用亦日益显现。

3、但目前中职会计实践教学中仍然存在着许多这样那样的问题，问题主要有以下几个方面。　　1、实践教学目标不明确　　尽管中职会计专业的目标是加强实践性教学环节，培养学生具备扎实的基础理论知识、技术应用能力、实践动手能力较强的高素质中初级应用型会计技术人才和管理人才。但从目前的教学效果看，还存在着实践教学目标不明确，诸如实践教学要达到什么层次、教学计划制定不科学、课时安排不合理等问题，培养出的人才，在实践技能方面与社会需求相差甚远，这些问题急需解决。　　2、教学方法与教学手段落后　　在会计教学方法上，多数教师在课堂上通常采用“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学方法，应用案例教学、模拟教学等现代化教学方法

4、等应用很少，没有突破抽象的习题练习，不能创设会计实践教学情境，学生很难将理论知识与实际业务结合起来，使学生缺乏分析问题、解决实际问题的能力，很难培养出适合社会发展的会计人才。目前，依然有一大部分学校采用传统的黑板加粉笔的教学手段，用一本教材、一块黑板、一支粉笔作为会计教学的主要教学工具，课堂上给学生反复示范简单的操作。由于教师课堂教学抽象，导致学生难以理解，不能有效提高学生的学习兴趣和积极性。　　3、师资水平薄弱，教师会计实践水平不高　　师资水平从目前中职院校会计教师队伍的现状来看，教师的水平参差不齐，专业理论与实践能力相融合的“双师型”5教师为数不多。有些会计专业教师从学校毕业后便直接进

5、入教学岗位，驾驭课堂的能力不强，动手操作能力较差，缺乏实践经验。还有些中职院校未能把会计专业教师参加社会实践制度化，使他们的专业知识难以及时更新，在讲授会计理论和指导实践时缺乏真实性和权威性，不能有效地组织会计实践教学。　　4、综合性会计模拟实验室建设不完善　　尽管现在很多学校已经开设计算机会计模拟实验教学，许多学校建立了模拟实验室，由于对实验教学硬件投入不足，软件不能得到及时更新，情景设置不能到位，导致会计模拟实验在场地、环境布置方面与实际的财务部门真实情景差距很大，使实践教学大打折扣，严重影响教学效果。　　三、加强中职学校会计实践性教学的具体做法　　会计实践教学要分阶段、分层次教学，实

6、践性教学环节有两种：一种是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习等；另一种是集中实践性教学，即社会调查、各类实习等。会计实践性教学应包括以下几个方面：演示教学、案例教学、综合模拟实习、社会调查等。　　（一）演示教学　　传统的演示教学主要以老师的面授为主，老师拿着凭证、账簿、报表等实物教学生如何填制。老师在讲台上单一地讲，直观性很差，学生很难接受，老师只有对部分学生再次重复讲授。这样教学效果差，又影响教学进度。随着科技的进步和发展，我们可以利用许多现代化的仪器进行实践性教学，例如：幻灯片演示、电视录像演示、多媒体教学软件演示、计算机网络教学等，这样可以增强学生的学习兴趣，加深学生的印象，让

7、学生掌握得更加牢固。　　（二）案例教学案5　　例教学就是指在教学过程中利用某一案例，引导学生运用所学知识与方法对案例进行分析、讨论，教师给予适当的解释，形成一种师生之间、同学之间互相交流的实践性教学形式。现在许多教师都利用多媒体技术来充实课堂，提高课堂教学的效率，在很大程度上提高了学生学习的积极性。但是，并不是所有的课程都能用多媒体技术教学的，例如，《财务管理》这门课程理论性很强，对那些基础差的学生来说具有一定的难度，且