浅议实践性教学在中职德育课应用

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1、浅议实践性教学在中职德育课应用　　摘要：德育课是对学生实施思想影响、陶冶情操的一门重要课程。德育课对于培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的推动作用，在日常中职德育课中，教师要克服教学中存在的问题，不断更新教育理念，加强实践性的教育方式，提升学生的德育层次。关键词：中职学校；德育课；实践性教学；学生主体作用；现代教育手段一、当前中等职业学校德育课教学的问题1.中职生重技能轻文化中等职业学校的学生多数是由于自身学习成绩的因素，高中没有考上才来到了中职院校，既然选择了职业学校，学生都更加注重技能的学习，希望掌握好一门生存手艺，而将文化课的学习放到了次要位置，而一

2、般学校中文化课中语文、数学、英语等主课占的比重较大，德育课本身就被排在了后面，因此很容易受到学生的忽视，甚至有些学生认为德育课是一门可以不用学习的课，中职院校德育课的课堂就成了教师一人的课堂，完全没有学生的互动和用心参与，许多学生上课不认真听讲，人在曹营心在汉。2.学生与教师缺少课堂互动5虽然随着新课程改革的步伐教育有了很大改革和改进，但是目前存在的普遍问题仍然是教师与学生之间缺少课堂互动，学生与教师之间不是一种相互影响的关系，而是教师一直在讲，学生被动听的状态，缺少学生的互动和讨论，体现不出学生的主观能动性，这样学生在受教育的过程中就无法提起学习兴趣，“一言堂”的教学

3、模式使受教育者做不到与外界相互作用，这样就会使学生的学习效果受到很大影响，学生缺少主体参与性。3.教学观念和方法落后一堂课质量好坏的评价标准不是教师一个人讲的有多么精彩，不是教师教案创新就能做好的，教学质量的高低与教师全新教学方法的运用和与学生之间的教学活动有着紧密的关联，坦白说，不少教师都带着有色眼镜去看待中职院校的学生，认为他们不仅基础差，接受能力以及综合素质都很差，所以教师也就不太关注对于学生的教育引导以及交流的问题，一直保持着“一言堂”的教学模式，把讲授法作为最常用教学方法，照本宣科，不从学生出发，不为学生着想，不考虑学生的年龄因素及接受能力。二、德育课的实践性

4、教学的作用1.德育课的实践性教学有助于促进德育理论知识与道德行为的统一5德育课的实践性教学的作用主要在于让学生在接触道德教育实践的过程中，引导学生走出课堂，走进社会，贴近生活，贴近社会，从而深化对道德理论知识的认识，内化为自觉的需求，进而在实际生活中践行道德。2.利用实践性教学使学生道德品质中的知、情、章、行有机地结合在一起道德认识是学生在德育课的实践性教学中形成或得到确证的；道德情感、道德意志是在德育课的实践性教学中伴随着道德认识而产生和发展起来的。道德行为受道德认识的支配，受道德情感和道德意志的调节，又反作用于它们。三、实践性教学在中职德育课中运用的策略1.创设情景

5、，开展课内实践性活动德育课堂上开展德育课内实践性活动可以从以下几个方面着手。教师在开始教学前要广泛收集教学素材，为课堂传授做基础，一般素材要融合课本上要讲的德育知识，可以让学生自由设计场景，展开讨论、辩论或者演讲，也可以让学生分为小组进行角色扮演，通过这样的情感体验，让学生通过自身经历和思考真正接受德育知识，并且通过学生的表演，还能有效提升教学效果。如教学时，利用小品、学生演讲、学生辩论等开展情境表演，不仅让学生体验到了学习德育课是十分有趣的，让学生对学习德育课保持新鲜感，还能提升学生的学习积极性，提升学习热情，这都有利于帮助达到教学目标，提升教学质量。52.组织社会调

6、查实践活动，让学生在课堂上有理可讲，有话可说中等职业院校的德育课不仅要注重课内的实践活动，还要注重帮助学生积极拓展课外实践活动，因为中职院校学生年龄普遍处于青春期，学生对于世界感性的认知处于一个上升状态，也就是各方面观念正在稳定形成的阶段，教师就需要给予学生一定实践的引导，为了实现教学内容以及教学质量的提升，就要有组织的帮助学生开展社会实践调查活动，通过社会调查，可以帮助学生对于德育展开思考，帮助学生在课堂上能充分调动自己的积极性、主动性，对课程内容产生兴趣，更加有学习积极性。3.充分利用实训课和工学结合机会，体现“做学合一”中职院校的学生因为将来可能要直接走入社会，因

7、此他们更加需要一些专业技能的实践，教师要帮助学生拓展学习机会，让他们能够深入企业内部，与自己未来可能工作的岗位进行零距离接触和学习，通过这种专业技能的学习能帮助学生将知识掌握扎实，并学以致用。另外教师可以通过一些演讲、讨论、调查等社会实践活动，让学生分析德育知识究竟有什么价值和作用，让学生来分析讨论，真正体现学生的主体地位。5在德育课的教学过程中只要把握好实践性教学，便可以凸显学生在道德教育过程中的主体地位。因此，中职学校德育课的实践性教学在很大程度上使学校德育回归到学生的实践活动中，这是中职学校德育课走出困境，提高其实效性的一条重要途径