开发“运河号子”校本课程的行动研究与实践

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1、冯桂荣开发“运河号子”校本课程的行动研究与实践摘要运河文化的内涵很广泛，其中之一的“运河号子”成为运河文化和北京文化标志性的重要文化符号之一，是通州地区的特色文化。在开发“运河号子”校本课程的行动研究中，我们组织学生进行了网上查找资料、制作PPT课件、问卷调查、外出采访、编写讲义等活动，并于2008年4月26日做一节市级展示课。学生在自主研究过程中，收获了知识，提高了能力，加强了同学间的合作与交流，增加了对家乡文化的了解与热爱。教师开发校本课程的过程是一次自我挑战、自我发展的主动进步的过程，促进了教师自身的专业发展。关键词运河号子校本课程行动研究一、问题提出的背景

2、校本课程的研发要求学校要充分利用学校及所在地区的资源优势，根据学校的办学思想而开发的、多样性的、可供学生选择的、具有学校特色的课程。运河中学市级科研课题“运河文化的校本研究”把京杭大运河作为研究对象，从通州区的历史、地理、人物、古建、民俗、经济建设等多角度进行研究，作为校本课程对学生进行爱家乡、爱人民的教育。运河文化的内涵很广泛，经过几百年的传承，其中之一的“运河号子”成为运河文化和北京文化标志性的重要文化符号之一。运河号子是指通州到天津段运河（即北运河）的船工号子，是通州地区的特色文化。充分挖掘和利用这些素材，是上好校本课程的重要保证。（一）符合社会发展对优秀文

3、化的传承要求9党的十七大报告中提出，重视文物和非物质文化遗产保护。非物质文化遗产的保护，关系到国家的文化安全、社会的和谐发展和民族文化的血脉传承。全国人大教科文卫委员会文化室主任朱兵在“中国非物质文化遗产保护·苏州论坛”上指出，非物质文化遗产是整个文化遗产中的一个重要组成部分。随着当前全球经济社会的快速发展，非物质文化遗产的价值日益显现，对其保护的重要性和紧迫性日益突出。京杭大运河及其承载的运河文化是宝贵的财富和特色资源，构成了现代通州发展的文化优势。“运河号子”是首批北京市级非物质文化遗产项目之一，如今运河号子的唯一传人、通州区永顺镇盐滩村赵庆福老人也已经78岁

4、了。因而通过校本课程的介绍让更多的学生了解、知道“运河号子”，是一件很有意义的事情。（一）促进学生全面发展，树立正确的文化观当越来越多的青少年如痴如醉地沉醉在圣诞节、万圣节、NBA、足球以及情人节等西方文化的氛围中，还有多少人能够从春节、庙会、传统戏剧、皮影戏、传统民乐等中国传统文化形式中找寻到往日的那种新鲜和快乐？当中国的青少年在趋之若鹜地过着西方的各种节日并沉醉那种并不真正属于我们的文化形式的时候，也许我们该想起美国前国务卿基辛格的一句话：“一个民族在文化上没有号召力，是不可能统领世界的。”而也许更少的人会了解到这样一个事实：美国中情局已经将对中国的文化侵略作

5、为一个重要的策略，他们要将西方优秀的文化来占领中国的文化，在青少年中种植下西方文化的根基，试图从这个层面上改变中华民族已经传承了五千年的历史和文化…正确看待西方文化，传承传统文化的精髓，才是每一个华夏子孙的真正文化观。通州的文化底蕴深厚，以运河为载体的运河文化更是博大精深。通过对“运河号子”等文化的挖掘，让学生体会独具特色的区域文化的魅力，感受优秀的传统文化的魅力，从而喜欢、热爱中华民族的民族文化，客观的对待外来文化，树立正确的文化观。（三）促进教师专业化发展，树立正确的课程观校本课程的开发对为教师专业水平和综合素质提出了挑战。校本课程的开发既要要立足学校发展的实

6、际，又要广开思路挖掘通州区各方面的资源；既要贴近学生的生活，又要贴近通州区政治、经济、文化发展的特点；既要关注学生学习能力的提高，也要注意对学生进行知家乡、爱家乡的情感、态度、价值观的教育。这就要求教师积极转变教育观念，转变教学方式，促使教师要更新专业知识，提升专业能力。9“运河号子”的研究过程强化了教师专业能力的提高，提供了一条经由教师的实践、反思、研究促进教师专业发展的途径。二、研究过程（一）研究目标和主要内容了解“运河号子”的产生、类型、特点和传人；分析“运河号子”所传承的优秀民族文化的内涵；从多角度了解运河文化丰富多彩的内容；从文化的角度对学生进行知家乡、

7、爱家乡、建家乡的思想教育。（二）研究方法、步骤和过程1、文献研究这一阶段的研究分为教师研究和学生自主学习相结合的方式。教师要做好先期的准备，这是发挥教师主导作用的前提。首先，通过网络搜寻，我找到了几篇与“运河号子”等民族传统文化有关的文章，如“对中国民间文化现状的调查与反思 ”（作者：史俊庭文章来源：科学时报）、“谈运河号子”（文/ 郑建山）、中国民俗学会理事长刘魁立教授的论文《论非物质文化遗产保护的整体性原则》、《论劳动号子的保护与传承》（尕军娃）等。在阅读这些文章的过程中，我对中国传统的民间文化有了较清晰的认识，对劳动号子等非物质遗产的现状及保护有了初步的了解

8、。特别是看