《德育活动校本课程开发研究与实践》

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1、子课题：《德育活动校本课程开发研究与实践》结题报告吴晓晔“育人为本”作为教育工作的根本要求。把德育为先作为战略主题的第一要索，明确提出了徳育的重要性，我们学校有幸拥有苏州市唯一的一个徳育类名师工作室，更是感到肩上的分量。基于以上认识，我们开展此项“小学徳育校本课程的开发研究一一小学德育活动校本课程开发”，试图以此为突破口，探索寻求一条切实有效的学校徳育之路。一、研究背景21世纪的今天，人们越来越清醍地认识到，现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造和健康人格的培养，而徳育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决

2、定性因素，倘若失去了徳性的生长，那么人的生命的其他部分发展都会受到限制。因此，良好的学校德育休系、途径、方法，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和止确方向起着关键性作用，追求一流徳育工作实效，成了世纪之交人们思考、探索的一个重要话题。然而反思现行的学校德育，却存在着颇多不尽如人意的地方，德育工作要从“天上降到地上，从天边拉到身边”，要实施真正的徳育，要在徳育的思想观念、途径方法、措施做法上作深入探索、改革，从实效出发，走生活化、活动化的徳育之路才能真正收到一流的德育工作实效。为此，本课题着力开展“寓徳育于活动，让徳育回

3、归生活”一一“学徳育活动校本课程开发”的研究，并以此为突破口，探索寻求一条切实冇效的学校徳育之路。二、课题界定徳育活动课注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道徳实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索，在活动中不断强化道徳认识，培养道德情感，促进口身品德的发展。徳育活动课程是由学校开发和实施的，有目的、有计划、有组织地通过学生的活动体验来进行思想品徳教育的过程。它以学生主题的

4、学习活动及体验为主要形式，以促进学生的认知、情感、行为的同意协调发展为主要目标的活动形式。它具有强调学生主休性、凸显学生知识与能力有机统一的特点。三、研究目标和内容（-）研究目标1、探究德育活动与校本课程的结合途径，摸索德育活动校本课程开发的基本经验，寻求徳育活动校本课程开发的模式与方法。2、探索徳育活动校本教材的内容、形式和编写模式，编写岀内容切实、形式活泼，构成系列，具有我校特色的德育校本教材。探索新的德育活动方式，着力改进徳育活动的形式与效果。提高学生的自育能力，使学生的思想品徳索质得到明显捉咼。3、提升教师的教书育人

5、的素质与水平，促进校本教研制度的建立和完善。推动学校索质教育不断深化，使学生的索质得到全面发展。并形成有特色的徳育活动基地。4、编撰与本课题研究相关的经验论文、专集。（-）研究内容小学德育活动校本课程的开发与运用德育活动课程是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计的课程。目的是帮助儿童解决他们认为重要的问题，并设法扩大和加深他们已冇的兴趣和生活经验，课程的实施是通过学生自己的探究活动完成。如：《主题班会》每周一次的班会以淫生为主，教师为辅，针对本班学生H常行为表现或思想实际提出问题，自主设计方案

6、，口行主持班会，解决班级存在的共性问题或巩固已有的教育成果，实现师生徳性的共同成长。教材以“道徳实践一一情感休验”为主线，以“授Z以知，动Z以情，晓Z以理，导之以行”为内在编排体系。注意衔接，着眼过程，注重发展，鼓励创新。如：《心育活动主题辅导》参照《小学生心理素质》（屮小学心理素质教育研究屮心编著）和《心理健康教育活动手册》（张静涟主编）这两套教材，结合学生实际自编心理健康教育活动课内容，积累一定数量的教案。明确小学心理健康教育活动课的任务。如：德育隐性课程的开发与运用隐性课程是指“这样一些教育实践和成果，他们在学校政策、

7、课程计划上并没有明确规定，然而有时学校经验屮常规的、有效的一部分”。包括认知性徳育课程屮的隐性课程、孕育于活动性徳育课程屮的隐性课程、学校教育休制中的隐性课程、学校教育、徳育环境屮气氛方而的隐性课程。四、课题的实施措施与方法（-）精选主题明确活动目标1、触摸童心，让活动与生命成长共鸣。针对小学生的认知特点，小学徳育活动的认知内容应该立足普及。在选择相关主题时，口子宜小不宜大。例如我校就抓住“三八妇女节”、“六一儿童节”、“四五清明节”等特定节进行了“我为妈妈做一件事”、主题班会以及扫墓踏青活动，让学生在实践中感悟，在体验中思

8、考。2、走进生活，让活动与周围世界相融。徳育活动注重从生活中提炼教育主题，在丰富多彩的生活天地里，引导学生认识生活世界，深切感受生活世界的价值与意义。例如我校在去年4月组织学生去“三得利啤酒有限公司”参观，并聆听了企业家奋斗的事迹，学生感悟颇多，写下了一篇乂一篇实践心得，使自己的思维、道徳