研发“运河文化”校本课程的行动研究课题研究报告

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1、张佳春张学芳研发“运河文化”校本课程的行动研究课题研究报告内容摘要：该课题在分析当前校本课程发展状况的基础上，借鉴国内外理论研究成果，根据本校实际情况和地域资源情况分析确立的研发“运河文化”校本课程的行动研究课题，并具体确定五方面内容进行研究1、“运河文化”课程资源开发的调查研究，2、“运河文化”课程设置研究，3、“运河文化”课程的组织与管理研究，4、“运河文化”课程的教学实施探索研究，5、良好的课程环境研究。经过课题组几年的研究已取得很好的研究成果。主题词：运河文化校本课程研发知家乡教育一、问题的提出千

2、百年来，大运河在政治、经济、军事、文化等方面发挥了重要的历史作用。依托运河，古代劳动人民创造了巨大的物质财富和民族永恒的精神财富,这就是通常所说的“运河文化”。“运河文化”，它上承五千年的文明传统，下接新时代社会的实际，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。通州运河文化源远流长，内涵丰富，是运河文化体系的重要组成部分。我校位于通州区，是京杭大运河的源头，学校校名以“运河”二字命名，所以作为运河人，我们对运河有着一份浓厚的感情，也有着一份沉重的使命感，挖掘和弘扬运河文化，是我们的愿望与责任，同时也是我们的

3、优势，更是我们对学生进行教育的资源。二、本课题研究的意义：1、开设“运河文化”校本课程，就是要在广大学生中开展知家乡、爱家乡、建家乡活动，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义教育。就是要让运河学子了解运河的历史文明，把握运河的现实机遇，展望运河的未来发展。依照通州区“十一五”规划，通州的未来发展定位于“区域服务中心、文化产业基地、滨水宜居新城”。实现这一宏伟目标和蓝图，应该让学生了解家乡、热爱家乡，将来走向社会才能更好地服务家乡、建设家乡。挖掘和弘扬运河文化，开设“运河文化”beconsistentwit

4、hinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebin

5、dingonbothends,eachcore7校本课程，对推动通州现代化城市建设，推动社会主义新农村建设，促进通州经济发展具有重大现实意义。2、通过课程的开发与建设，充分发挥教师的才华和特长，促进教师间的合作和教师的专业发展，提高教师的课程开发能力。3、通过课程活动的设计与参与，培养学生合作能力与团队精神，掌握自主探究解决问题的方法及收集分析整理各类资料的能力，从而促进学生素质的全面提高。4、研究成果将为其他学科、其他学校开发和建设校本课程提供成功经验。三、研究的主要问题：1、“运河文化”课程资源开发的

6、调查研究2、“运河文化”课程的结构与内容　　3、“运河文化”课程的组织与管理4、“运河文化”课程的教学实施探索5、建设校园“运河文化长廊”，构建良好的课程环境四、课题研究方法1、调查法：对“运河文化”课程资源的调查，采取实际考察和文献研究相结合。2、行动研究法：我们按照以下流程进行研究的：资源开发----设计课程----组织管理----创设环境----探索教学---反思总结----深化教学五、课题研究的实施及进展自2002年以来，我们主要进行了以下四方面的研究：1、对“运河文化”课程资源进行调查研究调查的

7、方式采取三种：对本区的运河文化进行实地考察，对运河沿岸的运河文化通过文本查阅、网上电子阅读等进行大量的文献研究，请有关专家做学术报告等。参加调查的人员由三部分组成：有四大学科的课题组教师，有学生社团“春秋学社”和“春雨文社”组织的研究性学习课题组人员，有通州区专业指导人员。调查的主要范围大致确定：大运河的由来，古代运河沿岸的物质文化和精神文明发展等。在调查中按照调查的内容分成调查小组。对本区的“运河文化”进行实地考察任务由学生社团“春秋学社”和“春雨文社”完成，历史教师和语文教师为指导教师。beconsi

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