于运河校本课程纲要.doc

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1、巨野县实验小学“古诗词欣赏与积累”校本课程纲要课程名称：古诗词欣赏与积累。课时安排：每周二下午第三节课。授课人员：陈士堂伊士涛徐红印于运河卜青枝高莹授课对象：小学1--------6年级课程背景：中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗。古诗词是中华传统优秀文化的瑰宝，古诗词丰富的人文内涵，优美的意境，高雅的情趣，对学生精神领域的影响是深远的。学生通过欣赏、积累古诗词，感受到中华古典文化博大精深，有利于培养学生对祖国语言文字的热爱、健全的人格和高雅的审美情趣。当前小学古诗词教学，一般都是按国家课程规定的讲授，受教材局限，一学期约两课书选，学4首左

2、右，远远满足不了学生的需要。教材中古诗文只是作为现代语文的附属，教法上大多抛弃了古代教育中倡导的“自读自悟”的合理内涵，这种做法不利于学生爱国主义情操的培养，不利于学生审美情趣的培养，不利于学生语文素养的提高。鉴于古诗文所蕴涵的丰富内涵，特开设《古诗词欣赏与积累》校本课程。课程意义：学校开展古诗文欣赏与积累，在于宏杨和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。课程基础：我校自2008年开始就开展了“读千古美文，做华夏赤子”的古诗文诵读活动，得到了领导的肯定、教师的支持、学生的欢迎、家长的认可，社

3、会声誉逐年提高。以诗激情、益智、明理、育人渐成特色。课程特点：课程本身具有鲜明的民族性、知识性、教育性的特点。在活动开展中具有整合性、渗透性和广泛性的特点。1、民族性—-它体现了中华民族特有的文化。2、知识性—--传统的古诗文知识3、教育性—--激发民族自豪感，促进民族精神教育。4、整合性—--它能与其它学科有机的整合。5、渗透性—--易渗透到各类主题教育活动之中。6、广泛性—--在途径、形式和方法上具有广泛性。实施原则 ：　　　1、突出主题性，注重兴趣化。 　　　2、重视灵活性，力求主体化。 　　　3、加强针对性，突出个性化。 课程内容：校本教材《

4、古诗词欣赏》诗词集分1---6年级六个分册，各年段根椐学期课时要求和学生认知水平进行内容选择，选择顺序为一二年段、三四年段、五六年段。以古诗文的难易度做为首要原则。课程目标：1、总体目标传承文化，陶冶情操，完善人格，丰富内涵。直面经典，不求甚解，熟读成诵，终身受用。2、阶段目标：低年段：一、二年级课程目标：1、掌握古诗文准确字音，能正确有节奏地诵读古诗文。2、知道古诗文的作者和朝代，初步了解简单的相关常识。3、初步了解篇幅较小的诗文的内容和意境及表达的情绪情感。4、诵读、积累诗词量为40首左右。5、了解经典文化，接受人文精神熏陶，热爱中华民族的传统文

5、化。中年段：三、四年级课程目标：1、在低年段目标的基础上能有感情诵读表演古诗文。2、理解、体会并能通过不同的形式表达诗文内容、意境、情感。3、掌握作者的相关知识，学会收集整理古诗文的方法，培养收集整理的习惯。4、初步掌握诗文中的艺术手法，学会赏析的入门常识。5、诵读、积累诗词量为60首左右。6、了解经典文化，接受人文精神熏陶，热爱中华民族的传统文化。高年段：五、六年级课程目标：1、在中年段的基础上能够了解诗词写作背景和所表达的思想情感，能感情丰富的表演诵读古诗文。2、深入掌握作者的作品风格，分类收集相关古诗文。3、掌握古诗词修辞、格律等诗词的理论知识

6、。4、学会并运用赏析方法，能独立进行古诗词赏析。5、诵读、积累诗词量为80首。6、了解经典文化，接收人文精神熏陶，热爱中华民族的传统文化。课程实施：1、任课教师熟悉教材教师认真备课，熟读诗文，掌握诗文的声调高低缓急，抑扬顿挫，诗文大意，文化内涵，历史典故，思想感情。2、课程实施做到以下要求（1）学生熟读诗词。让学生多读，可指导学生朗朗出声地读，低唱慢吟地读，不求甚解地读，在整体中感知，在读中感悟，在读中培养语感，读多了，自然成诵。（2）让学生快乐读。教师可利用教室中的多媒体为学生创设诗文的画面情境，再现诗文意境，使学生有身临其境之感，加深学生对诗文的

7、理解，也激发学生对经典诗文的极大兴趣。（3）让学生坚持读。读要读出诗的韵味，声音洪亮，有精神；经典诗文的诵读不是一朝一夕的事情，贵在日久天长的积累，要求学生不贪图多背，只要求常诵，课上诵，课下诵，逐渐积累。（4）开展各种竞赛活动利用课余时间组织开展竞赛活动，如“千古美文朗诵比赛”、“古诗文名句填空竞赛”、“古诗文知识竞赛”、“小诗人作品集”展示、诗词短剧表演等。丰富多彩的竞赛活动，学生充满兴趣，积极参加，可展示他们对古诗文的热爱和学习的成果。课程管理：1、成立领导机构成立校本课程开发研究领导工作小组，校长决策及负责校本培训，检查校本课程工作。负责对校

8、本课程的研究和实施进行指导、评估。指导教师参与校本教研。2、加强校本培训，强化教师课程的意识。学校为广大教师