基于盂县文化的校本课程开发与实践研究课题的研究报告

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1、基于**文化的校本课程开发与实践研究课题的研究报告**一中校本课程开发与实践研究课题组课题基本情况1.课题名称：《基于**文化的校本课程开发与实践研究》2.课题来源：阳泉市教育科学“十一五”规划重点课题（课题批准号：ZD2007136）3.课题研究类型：应用研究4.课题负责人：**一中？？？5.实验时间：2007年6月至2010年6月。《基于**文化的校本课程开发与实践研究课题》从2007年开题到现在，**一中校本课程开发与研究小组齐心协力，开发出《走进**》、《院士的故事》等系列乡土文学教材，在全校范围内以选修方式推行校本课程，进行校本课程实践活动并取得一定成果，使学生在学习

2、过程中，进一步了解**、热爱**，弘扬**文化，增强了学生的责任感，提高了学生的探索能力。一、成果展示**一中校本课程的开发与研究紧扣**的历史和发展过程，课题组开发出了《走进**》、《院士的故事》等系列乡土文学教材。其中，《走进**》教材由《仇犹史话》、《藏山揽胜》、《**古今人物》、《乡土地理》几部分组成。其中《**古今人物》收录了自周迄今**涌现出来的几百名具有一定影响的人物。特别是近代以来，**境内涌现出许多为民请命、勇于牺牲的仁人志士，他们为争取人民的幸福以及全国的解放谱写了可歌可泣的篇章。《仇犹史话》记录了**自春秋战国以来的发展史，《藏山揽胜》则给同学们讲述了赵氏

3、孤儿的故事，对学生进行了忠义教育。《院士的故事》收录了华罗庚、叶笃正、于敏、刘东生等我国著名院士，以此激励学生努力学习，树立高远目标。在教材的基础上，我们打印了**地图作为教辅资料，还搜集学生自己创作的校园名言，鼓励学生进行创作。-9-在开发校本课程系列教材和教辅资料的基础上，学校将校本课程作为学生的选修内容进行课程学习安排，引导学生进行研究式学习，在学习和实践过程中，我们课题组成员将自己所带班级分作对比班和实验班，对其进行不同的教学实践，然后对其成绩进行比较分析，课题组在教育教学过程中，举办了“热爱**”主题演讲赛，419班的张路同学获得了第一名，学生在校本课程的测试中也取得

4、了较好成绩。二、成果分析（一）形成我校校本课程研究的基本模式。从本报告上面第三点“研究过程”的“准备的三个阶段”分析，可以概括出我校校本课程开发的基本模式是：骨干牵头，积累经验——骨干培训，提高理论——骨干带动，推广研究。校本课程是新生事物，大家都是摸着石头过河，像我校一样的山区农村学校对课程开发更是茫然，这时候必须有人牵头，这个人是谁？我们的课题组组长高清如老师。以高老师牵头，起到一点带面的作用。这个模式是我校校本课程开发走向成功的开始。（二）“联校开发”的研究方法是我校完成课题研究的关键。联校开发，资源共享，资源互补，在很大程度上解决了我们学校校本课程开发资源紧缺的问题。另

5、外，我校距离县城5公里，如果要到县文化馆收集有关资料，由于学生学习紧张，去一趟不容易，所以和**职业中学的老师联合搜集，互通有无。在课题研究过程中，像这样的困难遇到的不少，都是“联校”帮助解决的。又如，课题研究要进行的实验，课题研究要进行的调查，课题研究要进行的推广，都需要一些学校合作，这就是我们的特色，是我们在课题研究过程中摸索出来的方法，是我们完成课题研究的关键。（三）课程资源开发成果。1、制定《**一中校本课程开发纲要》。课题组成员通过多次的研究讨论，通过反复修改，制定了《**一中校本课程开发纲要》，这是课题小组全体成员共同努力的结晶，这个纲要对我校现阶段校本课程开发有指

6、导性的意义。2、收集整理了大量的教学资源。如表：-9-资源名称文字教材教材说明教案练习设计课件图片视频手抄报数量（至少）350篇50篇75篇150题24个100张10个50份（四）理论研究成果（论文）。如表：序号作者题目是否发表附件页码1对农村学校校本课程开发的研究是82语文教师要引导学生从生活中学习语文否93开发民间文化，提高学生语文素养否84校本课程与综合性学习否75校本课程对提高农村学生综合素质的研究否96让校本课程和乡土地理相结合否87对新课程改革的实践与思考否6三、实践研究（一）学生参与过程评价。如表：学生参与收集仇犹文化资料评价表组长：年月日第一阶段收集资料第二阶段

7、小组交流第三阶段班上汇报第四阶段制作手抄报总分主持人组长组长学生代表学生代表满分25252525100加分条例1、全程参与活动的加25分。2、超额完成资料每一份加5分。全程参与活动的加25分。以组为单位评选出名次，按照名次加分（名次分三等：25，20，17）以组为单位评选出名次，按照名次加分（名次分三等：25，20，17）-9-扣分条例1、组内活动缺一次扣5分。2、不听从组长安排的一次扣5分。1、组内活动缺一次扣5分。2、不听从组长安排的一次扣5分。不听从组长安排的一次扣5分。不听从组长安排