2011教育心理学提纲

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1、复习提纲一、概念：陈述性知识程序性知识成就动机最近发展区普雷马克原则程序性知识自我效能感概念同化正迁移内部动机学习迁移替代强化符号学习发现学习先行组织者智慧技能学习学习的顿悟说上位学习下位学习负迁移实验研究相关研究连续接近技术效果律有意义学习高路学习迁移图式观察学习二、简答1.简述斯金纳的强化理论。2.简述班杜拉提出观察学习的过程。3.简述加涅对学习结果的分类。4.简述科尔伯格的道德发展阶段理论的基本内容。5.简述人本主义学习理论的主要内容。6.学生学习的特点有哪些？7.简述班杜拉自我效能理论的基本内容。8.简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的基本内容。9.简述当代建

2、构主义的学习观。10.影响学习迁移的因素。11.简述陈述性知识与程序性知识的不同表征方式。12.简述加涅信息加工学习理论的主要内容。13.简述韦纳归因理论的基本观点。14.教学过程中如何促进学习迁移？15.教育心理学有哪些研究内容。16.简述学习迁移概括化理论的基本观点。17.什么是学习迁移？学习迁移的类型有哪些？18.动作技能形成有哪几个阶段？19.简述布鲁纳认知-发现学习理论的主要内容。20.简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。三、论述1.试析如何培养和激发学生的内部学习动机。2.埃里克森的人格发展阶段理论对于儿童青少年人格培养具有怎样的意义？3.试述科

3、尔伯格的道德发展阶段论及其对于教育的意义。4.影响学习迁移的因素有哪些？在教学过程中如何促进学习迁移？5.论述建构主义学习理论及其对于我国基础教育改革的意义。6.试分析比较布鲁纳认知-发现学习理论与奥苏贝尔认知-接受学习理论的价值与局限。7.试分析学习迁移的产生式理论的价值与局限。8.试分析皮亚杰认知发展理论对于教育教学的意义。9.试分析斯金纳操作性条件作用学习理论在学生行为塑造中的意义。10.试分析加涅信息加工学习模型的对于教学的意义。