《教育心理学》学习提纲

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1、《教育心理学》学习提纲第一章绪论一、什么是心理学？心理学研究的对象是什么？二、心理现象主要包括两方面（一）心理过程1、认识过程：指人以感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的性质和联系的过程。现代信息加工理论观点认为，认识过程是人脑接收、储存、加工个提却信息的过程。2、情感过程：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的某种态度体验。这种体验具有主观性。3、意志过程：是人自觉地确定目的、调节并支配行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。4、认识过程、情感过程、意志过程是相互联系、相互制约的。（二）个性心理1、个性倾向性：是指在一定的社会历史条件下形成的个

2、体意识倾向。个性倾向性是个性结构中最活跃的因素，内容包括需要、动机、兴趣、信念、价值观、世界观等。2、个性心理特征：（1）能力——是直接影响活动效率，保证活动任务能否顺利完成的个性心理特征。（2）气质——是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。（3）性格——是一个人对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式上所表现出来的个性心理特征。性格是一个人基本精神面貌的具体体现、是个性的核心部分。（三）心理过程与个性心理的关系三、心理学的学科性质：是一门既具有社会科学性质由具有自然科学性质的交叉科学四、现代心理学的创始人：19世纪70年代德国心理学家冯特在德国莱比锡

3、大学创办了第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。五、心理学研究的主要方法：实验法、观察法、问卷调查法第二章人的心理实质一、脑是心理的器官、心理是脑的机能1、大脑皮层的顶叶、额页、颞业、枕页。2、反射：是有机体通过中枢神经系统对内外刺激所作的有规律的反映。3、无条件反射：是不需要后天学习和训练的本能的反射。条件反射：是在无条件反射基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射。条件反射的神经通路是建立暂时的联系（接通）。4、两种信号系统：第一信号系统是由具体事物或事物的属性作为条件刺激物而建立起来的条件反射系统。第二信号系统是由词和语言作为条件刺激物所建立

4、起来的条件反射系统。第二信号系统为人类特有。二、心理是客观现实的反映1、客观显示是心理产生的源泉：客观显示是指不以来人的意志、思想和心理二存在的一切事物。2、人的心理具有主观性、能动性。3、人的心理反映具有社会制约性。第三章感觉和知觉一、感觉1、名称解释：感觉、感受性、感觉适应、明适应、暗适应、感觉对比、同时对比、先后对比62、感觉的分类：外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉[触压觉、温度觉、痛觉]）内部感觉（运动觉、平衡觉、内脏觉）二、知觉1、名称解释：知觉、错觉、晕轮效应、近因效应、首因效应、刻板印象、观察力2、知觉的分类：空间知觉（形状知觉、大小知觉、

5、距离知觉、方位知觉等）、时间知觉、运动知觉、社会知觉、错觉（形重错觉、时间错觉等）3、知觉的特性：知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的恒常性、知觉的理解性三、问题1、如何培养学生的观察力？（31页）2、教学中如何运用感知规律？（32页）第四章记忆一、名称解释：记忆、表象、记忆表象、识记、无意识记、有意识记、意义识记、机械识记、保持、遗忘，再认、回忆、无意回忆、有意回忆、追忆、超额学习二、记忆的种类：按记忆内容分（情绪记忆、逻辑记忆、运动记忆、形象记忆），按记忆保持时间长短分（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）三、记忆过程：识记、保持、再认或回忆1、识记的材料成为活动

6、的对象时，识记效果就好；识记目的越明确具体，识记效果越好；一般情况下意义识记效果比机械识记效果好。2、识记的材料在头脑中的保持会发生质和量的变化。3、艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均等的，呈现出先快后慢的特点。解决遗忘的最好方法是及时复习。4、再认与回忆的关系（43页）四、问题1、影响学生识记效果的因素有哪些？（38页）2、初中阶段学生记忆有什么特点？（43页）3、高中阶段学生记忆有什么特点？（43页）4、如何有效地组织复习？（44页）5、什么是良好的记忆品质？（45）第五章思维与想象一、思维1、名称解释：思维、求同思维、求异思维、慨念、定势2、思维的

7、特点：间接性、概括性3、思维过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化、具体化4、思维的基本形式：概念、判断、推理5、概念的形式与掌握应注意哪些问题？（58）6、解决问题的四个阶段（59）三、想象1、名称解释：想象、再造想象、创造想象、灵感、随意想象、不随意想象、幻想、空想2、想象过程：夸张方式、粘合方式、典型方式、拟人化方式3、再造想象与创造想象的区别：创造性、新颖性、独立性程度不同。四、问题61、初中阶段学生的思维有什么特点？（66）2、高中阶段学生的思维有什么特点？（66）3、初中阶段学生的想象有什么特点？（67）4、高中阶段学生的想象有什么特点？（67

8、）5、什么是良好的思维品质？（68）怎