地史学课程设计——1 (5)

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1、<<地史学>>课程学习设计—I戴高文地球科学学院，011101-201010036752010-2-28（二）为促进自己对《地史学》的学习，我将结合自己对地史学的有关认识和了解，制定我的地史学学习方案。以下是我的学习方案的设计提纲：1.1课程内容概括与分类1.2我认为《地史学》应该回答哪3个最重要的科学问题（按照重要性递减排序）？为什么？1.3拟采取的学习和投入方式1.4预期的学习目标和效果及质量监控措施1.1课程内容概括与分类1.1.1地史学的研究对象及其分类地史学是研究地球地质历史及其发展规律的科学，具体包括地球岩石圈、水圈、气圈、

2、生物圈的形成、演化历史和不同圈层间的关系。所以是地球科学范围内的一门具有较强综合性和历史性的分支学科。地史学研究的内容和任务随着人类科学技术的进步以及对地球认识的深化而不断发展，基本上包括以下三个部分：1地表层状岩石（含古生物化石或同位素年龄）的形成顺序、地层的划分对比、地质年代的确定和底层系统的建立（地层学）；2地层形成的古地理环境和时空分布特征、恢复地史中海平面的升降和古气候与古环境的演变（沉积古地理学）；3研究地层的沉积和岩浆岩石组合特征、动植物群生物区系性质以及古地磁研究指示的古纬度位置，再造古大陆古海洋分布格局，探讨古板块漂移

3、分合历史、岩石圈构造演化和地球动力学之间的关系（历史大地构造学）。总的来说，地史学研究的中心都与时间有联系，可概括为沉积发展史、生物演化史构造运动史三个方面。1.1.2课程内容概述这门课程分为总论与分论两个部分。（一）沉积古地理学该部分的几个重要的概念有：1.沉积相：是沉积于特定古沉积环境的一套有规律的岩石特征和古生物组合特征。沉积相在空间上的横向变化叫做相变。通过对地层中古代岩石和古生物的“生物表现”与环境的联系来分析和恢复古生物环境，这就是相分析或岩相分析。2.相对比定律：只有那些目前可以观察到是彼此毗邻的相和相区，才能原生的重叠在

4、一起。这一定律有德国学者瓦尔特（J.Walther）1894年提出。3.沉积环境有一些相关的判别标志，可以将其列举如下。沉积岩组分和结构，如岩屑、石英、长石；粒度、形状、球度、圆度标志沉积构造，如层理、波痕、生物遗迹、干裂、结核等生物门类及其环境组合如盐度、海水深度、遗迹化石群落组合沉积地球化学标志（含有稀土、微量元素、稳定同位素含量的测定）沉积环境即自然地理环境是进行沉积作用的场所，具有特定的物理的、化学的、生物方面的条件。物理条件是指风、波浪和流水的速度、方向及其变化，气候、温度和水体深度的变化等。化学条件是指覆盖沉积环境的水的成分

5、和汇集区岩石的地球化学性质等。生物方面则包括动物和植物两类生物作用。以海平面为标志，可将地表沉积环境分为三大类：大陆环境、海洋环境、过渡环境。但是通常不同的学者划分标准不同，下面也是一种常见的划分方式：对某一地区特定地质时期的地层分布及其沉积相类型进行研究后，就可以了解当时的海陆分布、地形和气候特征。用简明的图例将这些研究成果表示在一定比例尺的地理地图上，就构成了一幅古地理地图。地史分析中最常用的是概略性岩相古地理地图，主要表现广大地区内海陆分布、海域性质、沉积相类型等内容，从而分析当时的古地理、古气候和构造运动等特征，对了解有关沉积、

6、层控矿产形成的地史背景有一定的意义。（一）地层学一、该部分的重要概念有：1.岩石地层单位（LithostratigraphicUnit）：由岩性、岩相或变质程度均一的岩层构成的地层体，即以岩性岩相为主要依据而划分的地层单位。分级：群、组、段、层。2.地层叠覆律即是地层形成的时间规律——上新下老。3.地层接触关系类型有整合接触和不整合接触，其中不整合接触包含两类：平行不整合和角度不整合。4.侵入接触与沉积接触。岩浆岩在沉积岩形成之后侵入，则在侵入体接触带上，会出现烘烤变质等现象，侵入岩中往往还残留有围岩的捕虏体，有时还被与侵入体共生的岩脉

7、所贯入，这种关系称为侵入接触。在另一种情况下，如果侵入岩冷却凝固，由于剥蚀作用而露出地表，其上又被新的沉积岩层所覆盖，这时沉积岩层底部往往有侵入岩的砾石，这种关系称为沉积接触。5.海侵超覆：海进时，海水向大陆方向不断侵进，海相沉积物在横向分布范围不断扩大，每一个较高的岩层都覆于较低层位或更老的地层之上，这种现象称海侵超覆。海退退覆：海退时，海水向海域退缩，沉积物分布范围不断缩小，每一较高岩层都向海域退缩，而不能全部覆盖下伏地层，这种现象称海退退覆。6.沉积旋回：当海进－海退序列交替进行时，当海进－海退序列交替进行时，在剖面中自下而上岩性

8、按照一定的生成顺序作有规律的镜像对称分布现象称为沉积旋回。构造学方法，即用不整合面将上下地层划分开7.地层划分的方法岩石学方法，根据岩层的不同物理、化学性质区分它们古生物学方法（生物层序律）8.地层的对比：